Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Me siento bien cuando me cuido" en Mayo (Quincenal, 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación durante actividades. Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas orales y escritas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Me siento bien cuando me cuido |
|---|---|
| Asunto o Problema | Conocer la dieta de la milpa y su contribución a una alimentación saludable, además de preparar un platillo de la milpa. |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo, colaboración y exploración. |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Vida saludable, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura. |
| Contenidos y PDAs Seleccionados | Ver sección abajo. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Escritura colectiva por medio del dictado, descripción de objetos y lugares, establecimiento de correspondencias entre oralidad y escritura. |
|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico | Impacto de actividades humanas en el entorno, comparación y clasificación de objetos y alimentos, reconocimiento del cuidado del entorno y la salud. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Impacto de las decisiones alimentarias y acciones en la naturaleza, compromisos para la sustentabilidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Estilos de vida activos y saludables, colaboración en actividades cotidianas. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación y saludo mediante una canción o poema sobre la alimentación saludable.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los alimentos que comemos? (¿Qué es una comida saludable?).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 151) sobre la importancia de una alimentación saludable, con apoyo visual.
- Actividad 4: Charla en círculo sobre por qué es importante comer bien y qué alimentos les gustan.
Cierre
- Actividad: Dibujar en su cuaderno un alimento saludable que les gusta y compartir con sus compañeros por qué les gusta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de alimentos: "El mercado saludable", donde seleccionan tarjetas con diferentes alimentos y comentan cuáles son nutritivos.
- Actividad 2: Recordar y compartir en grupo qué alimentos de la dieta de la milpa conocen.
Desarrollo
- Actividad 3: Explorar en la biblioteca o en recursos digitales imágenes de la milpa (maíz, frijol, calabaza, chile) y conversar sobre sus características y beneficios (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 152).
- Actividad 4: Dibujar en grande una milpa y marcar sus principales alimentos.
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Por qué la dieta de la milpa ayuda a mantenernos sanos? Compartir ideas en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento o historia oral sobre una familia que cuida su alimentación y planta su milpa (puede ser inventado por los niños).
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué alimentos de la milpa conocemos? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Actividad 3: Manos a la obra: con materiales manipulables (foamy, plastilina o papel) crear modelos de los alimentos principales de la milpa.
- Actividad 4: Comparar los alimentos de la milpa con otros que consumen en casa, en una tabla sencilla.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre la milpa y su importancia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Mímica o dramatización: representar la siembra, cosecha y preparación de un platillo con ingredientes de la milpa.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa si no cuidamos nuestros alimentos o no respetamos los recursos?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en grupo: ¿Qué ingredientes necesitamos para preparar un platillo de la milpa? (Consultar con las familias si es posible).
- Actividad 4: Elaboración de una lista sencilla de ingredientes y utensilios para preparar un platillo típico.
Cierre
- Conversación en círculo: ¿Cómo podemos cuidar la tierra y los recursos para tener alimentos saludables?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de utensilios y ingredientes en un "supermercado" de aula.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué platillo de la milpa les gustaría preparar?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una tabla informativa en cartulina con los pasos para preparar un platillo sencillo de la milpa (ejemplo: quesadilla de calabaza).
- Actividad 4: Ensayo de la preparación del platillo en pequeños grupos, con ayuda del maestro.
Cierre
- Presentación de las recetas y preparación de un "recetario colectivo" con dibujos y palabras.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos o lectura en voz alta sobre las tradiciones alimenticias mexicanas relacionadas con la milpa (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 153).
- Actividad 2: Pregunta para motivar: ¿Por qué es importante aprender a preparar nuestros alimentos?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar en equipo la receta seleccionada, siguiendo los pasos escritos.
- Actividad 4: Decorar y presentar en la clase el platillo elaborado.
Cierre
- Ronda de opiniones: ¿Qué aprendieron al preparar su platillo? ¿Cómo se sintieron?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la alimentación saludable y la cultura mexicana.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué alimentos de la milpa podemos comer todos los días?
Desarrollo
- Actividad 3: Discutir en grupos cómo podemos incluir más alimentos saludables en nuestra dieta diaria.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con dibujos de alimentos y recetas saludables.
Cierre
- Compartir en círculo qué acciones pueden hacer para cuidar su alimentación y el medio ambiente.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "Soy un agricultor de la milpa", representando el cuidado y la cosecha.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Qué pasaría si no cuidamos nuestros alimentos ni la tierra?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar en parejas un cartel que promueva el cuidado de la milpa y la alimentación saludable.
- Actividad 4: Presentar los carteles y explicar su mensaje.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué acciones podemos hacer en casa y en la escuela para cuidar la tierra y comer bien?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de alimentos y utensilios.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre la importancia de la milpa y la alimentación saludable?
Desarrollo
- Actividad 3: Realizar una pequeña obra o dramatización con personajes que defienden la tierra y la cultura de la milpa.
- Actividad 4: Escribir o pintar en su cuaderno una acción que puedan hacer para cuidar su salud y el ambiente.
Cierre
- Compartir sus acciones y compromisos en círculo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre los alimentos de la milpa.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron en estas dos semanas?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un mural o cartel final que muestre todo lo aprendido (recetas, cuidados, cultura).
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para compartir con otras clases o con las familias.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos? ¿Cómo podemos seguir cuidando de nuestra salud y cultura?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un recetario colectivo ilustrado, donde cada niño presenta una receta saludable con ingredientes de la milpa, acompañada de un dibujo y una breve explicación.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Presenta la receta claramente con ingredientes y pasos | ||||
| Participa activamente en la preparación y exposición | ||||
| Demuestra comprensión de la importancia de la alimentación saludable y la cultura | ||||
| Muestra respeto y colaboración en actividades grupales |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Comentarios |
|---|---|---|
| Observación durante actividades | Participación, colaboración, interés | Anotar aspectos positivos y áreas de mejora |
| Lista de cotejo | Cumplimiento de pasos en actividades prácticas | Revisar si siguen instrucciones y participan activamente |
| Rúbrica sencilla | Presentación del recetario, comprensión del tema, respeto | Utilizar rúbrica con niveles de logro claros y sencillos |
| Preguntas orales y escritas | Comprensión de conceptos clave | Fomentar reflexión y autoevaluación |
Este proyecto busca que los niños reconozcan la importancia de la cultura de la milpa, el cuidado del entorno y la alimentación saludable, desde una perspectiva lúdica, participativa e inclusiva, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Observación durante actividades. Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas orales y escritas.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
