Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una historia interactiva sobre un personaje que se siente mal por comer dulces en exceso.
• Conversación guiada sobre qué alimentos conocen y cuáles creen que son saludables o no.
• Dibujar en hojas grandes sus alimentos favoritos y no favoritos, compartiendo en grupo. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Recuperación

• Juego de "Adivina qué comí" usando tarjetas con imágenes de diferentes alimentos, identificando cuáles son saludables y cuáles no.
• Preguntar a los niños qué sienten después de comer ciertos alimentos, promoviendo expresión oral.

Planificación

• En equipo, diseñar un cartel con el título "Alimentos que me hacen sentir bien" y dividir tareas: dibujar, escribir (con apoyo), decorar.
• Elegir roles: quién dibuja, quién escribe, quién decora. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la huerta o al supermercado cercano para identificar alimentos saludables y no saludables, usando material manipulable (frutas, verduras, empaques).
• Crear un mural colectivo con fotos y dibujos de estos alimentos.

Comprensión y producción

• Elaborar un recetario infantil con recetas sencillas y saludables, usando materiales reciclados y dibujos.
• Realizar un teatro o dramatización en el aula sobre un día en que un niño elige comer bien y cómo se siente. *(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Reconocimiento

• Presentar los productos elaborados (carteles, recetario, teatro) a la comunidad escolar, mostrando lo aprendido.
• Reflexión guiada sobre qué alimentos deben comer y por qué.

Corrección

• Revisión en equipo de los productos y actividades, identificando qué se puede mejorar, con apoyo del docente.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizar un "Día de la alimentación saludable" en la escuela, donde compartan los recetarios y expliquen a otros niños y adultos sus aprendizajes.
• Colocar los carteles en lugares visibles del escuela.

Difusión

• Crear una cápsula audiovisual con fotos y videos de las actividades, compartiéndola en la comunidad escolar.
• Invitar a las familias al cierre del proyecto para mostrar lo que aprendieron y cómo pueden cuidar su alimentación.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre cómo se sintieron, qué aprendieron y qué pueden mejorar.
• Comentarios del docente y autoevaluación de los niños mediante preguntas sencillas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué me gustó hacer?"

Avances

• Evaluar si los niños pueden identificar alimentos saludables y explicar por qué son importantes, mediante una actividad lúdica final.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear un escenario con una historia: "Un día en la comunidad donde algunos niños se sienten mal por comer dulces en exceso".
• Preguntar: ¿Qué creen que pasa? ¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor?

Recolectemos

Conocimientos previos

• Charla en círculo sobre qué saben acerca de alimentos saludables y no saludables.
• Dibujar en la pizarra o en papel grande los alimentos que conocen y cuáles creen que son buenos o malos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Formulemos

Definición del problema

• Jugar a "El detective de la salud": identificar qué alimentos no benefician y cuáles ayudan a sentirse bien.
• Escribir en un cartel: "¿Qué problema queremos resolver?" y definirlo en palabras sencillas.

Organizamos

Equipos y estrategias

• Formar grupos pequeños para investigar, dibujar y preparar una presentación sobre alimentos saludables.
• Planificar quién hace qué, con roles claros.

Construimos

Ejecutar acciones

• Buscar en libros, en imágenes y en el entorno alimentos que sean buenos y no buenos para la salud.
• Crear un mural con ejemplos y recomendaciones para cuidar la alimentación.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar las presentaciones y murals, haciendo preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más?
• Reflexionar sobre si lograron entender cómo los alimentos afectan su cuerpo.

Compartimos

Socialización y valoración

• Organizar una pequeña feria donde los niños expliquen a otros lo que aprendieron sobre alimentación saludable.
• Invitar a las familias a visitar la feria y comentar lo aprendido.