Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con luces y Sombras en Mayo (Quincenal 10 Días). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Elaboración del "Cuentaestrellas". Registro de estrellas y observaciones. Reflexión y propuestas de cuidado. Presentación del cartel o póster.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Luces y sombras |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | La falta de conciencia sobre el uso responsable de la energía eléctrica y la empatía con quienes no tienen acceso a ella. |
| Tipo de planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Investigación, observación, exploración práctica |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Características del sonido y la luz; impacto del uso de energía en la comunidad y el entorno. |
| PDAs | Registro de observaciones, diseño y construcción de un instrumento para observar estrellas, reflexión sobre el uso responsable de la energía. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento participativo sobre el cielo y las estrellas, usando imágenes y sonidos del cielo (relacionado con los contenidos de luz y sonido, Fuente: Pág. 126).
- Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre la noche, las estrellas y la luz artificial.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: Salida a un espacio abierto cercano para observar el cielo diurno, usando el material visual de las imágenes del libro (Fuente: Pág. 126-128).
- Actividad 4: Dibujar en el cuaderno lo que observan del cielo durante el día y noche, comparando las diferentes luces y objetos visibles.
Cierre
- Compartir en grupo los dibujos, enfatizando en la diferencia entre día y noche, y reflexionar sobre qué objetos producen luz natural o artificial.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: "El cielo en mi comunidad", simulando ser estrellas, nubes, el sol y la luna.
- Actividad 2: Pregunta abierta: ¿Qué pasa cuando hay muchas luces en la calle y en las casas por la noche? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: Crear un "Cuentaestrellas" con material manipulable (cartulina, agujeros, hilo, cinta), siguiendo las instrucciones del libro (Fuente: Pág. 133).
- Actividad 4: Explicación y discusión sobre cómo se construye el instrumento y qué representa (el cielo y las estrellas).
Cierre
- Mostrar y explicar los "Cuentaestrellas" elaborados, relacionando con las estrellas vistas en el cielo real.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Preguntas guiadas: ¿Qué podemos ver en el cielo en la noche? ¿Por qué algunas noches no vemos estrellas? (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Juego de asociación: Imágenes de diferentes fuentes de luz (focos, linternas, farolas, estrellas) y su uso.
Desarrollo
- Actividad 3: Salida nocturna guiada para observar el cielo con “Cuentaestrellas” y registrar las estrellas vistas (Fuente: Pág. 129-130).
- Actividad 4: Dibujar en el cuaderno las estrellas y su agrupamiento, usando los instrumentos creados.
Cierre
- Socializar las observaciones y reflexionar sobre cómo la luz artificial puede impedir ver las estrellas. Conversar sobre el impacto del uso responsable de la energía.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado sobre cómo la luz artificial afecta la observación del cielo y el uso responsable (relacionado con el impacto social y ambiental).
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué podemos hacer para cuidar el cielo y las estrellas? (fomentar pensamiento crítico).
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un "Cielo negro" con caja y papel fluorescente, simulando cómo las luces artificiales bloquean las estrellas (Fuente: Pág. 136-137).
- Actividad 4: Investigar en libros o internet cómo las comunidades pueden reducir la contaminación lumínica.
Cierre
- Presentar y compartir ideas para cuidar el cielo y reducir el consumo de energía.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre las estrellas y la luz.
- Actividad 2: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las estrellas, las luces y el uso responsable de energía? (autoevaluación).
Desarrollo
- Actividad 3: Realización de un pequeño cartel o póster con dibujos y mensajes sobre “Cuidemos nuestro cielo”, usando las ideas aprendidas.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para compartir con la comunidad.
Cierre
- Socialización del trabajo, reflexionando sobre lo aprendido y proponiendo acciones para cuidar la energía y el cielo nocturno.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un "Cielo de estrellas" elaborado con materiales reciclados y fluorescentes, que los niños podrán usar para observar en la noche y que incluye un registro de las estrellas vistas, el número y su agrupamiento. Además, un cartel o póster con mensajes creativos sobre la importancia de cuidar la energía y el cielo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ||||
| Elaboración del "Cuentaestrellas" | ||||
| Registro de estrellas y observaciones | ||||
| Reflexión y propuestas de cuidado | ||||
| Presentación del cartel o póster |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las salidas, construcción y socialización.
- Rúbrica sencilla: para valorar participación, creatividad, comprensión y reflexión.
- Autoevaluación: mediante preguntas como "¿Qué aprendí sobre las estrellas y el cuidado del cielo?", "¿Qué puedo hacer para cuidar la energía en mi casa?".
- Coevaluación: compartir opiniones sobre los trabajos de sus compañeros y el cuidado del entorno.
Este plan busca integrar el conocimiento científico, la creatividad, la reflexión ética y el trabajo colaborativo, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo que los estudiantes sean protagonistas de su aprendizaje y responsables con su comunidad y el medio ambiente.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Elaboración del "Cuentaestrellas". Registro de estrellas y observaciones. Reflexión y prop?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
