Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de nombres y sonidos: cada niño dice su nombre y un sonido que le guste, relacionándolo con una letra (dinámica de presentación y activación de conocimientos previos).
• *Actividad 2:* Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han visto cómo cambian las cosas que usamos?” (recuperación de conocimientos previos sobre objetos y materiales).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Juego de cartas con nombres escritos (nombre propio y de compañeros). Los niños identifican y emparejan nombres, reforzando el reconocimiento visual y la escritura inicial.
• *Actividad 4:* Crear un mural colectivo con sus nombres escritos en diferentes colores y tamaños, usando letras grandes y sencillas.

Cierre:

• Compartir en grupo qué aprendieron y qué les gustó del día, reforzando la identidad y la escritura de su nombre.

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Cuento visual sobre palabras y objetos cotidianos (ejemplo: “El día en que las palabras salieron de la caja”).
• *Actividad 2:* Pregunta: “¿Qué palabras conocen que usamos todos los días?” (recuperar vocabulario previo).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Experiencia manipulativa: clasificar objetos del aula según sus propiedades (peso, elasticidad, resistencia). Uso de materiales como goma, papel, plástico, madera.
• *Actividad 4:* Dibujo y etiquetado: los niños dibujan un objeto y escriben su nombre, ayudados por pictogramas y letras grandes.

Cierre:

• Presentación rápida: cada niño muestra su objeto y dice qué propiedades tiene, fomentando la expresión oral y la argumentación.

Miércoles

Inicio:

• *Actividad 1:* Canción con palabras nuevas, donde se repiten letras y sonidos.
• *Actividad 2:* Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa cuando juntamos letras?” (recuperación de conocimientos previos sobre letras y palabras).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Juego de escritura en el suelo con tiza o fichas: formar palabras sencillas con letras móviles, relacionando sonidos y letras.
• *Actividad 4:* Elaboración de etiquetas con palabras usando letras recortadas y pegadas en cartulinas, para decorar el aula.

Cierre:

• Círculo de palabras: repasar las nuevas palabras aprendidas y su significado con apoyo visual.

Jueves

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de adivinanzas con objetos y sus nombres escritos (ejemplo: “Soy redondo y amarillo, ¿qué soy?”).
• *Actividad 2:* Pregunta: “¿Qué pasa si escribimos con diferentes colores?” (recuperación de conocimientos previos sobre colores y escritura).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Creación de un "diccionario" colectivo con palabras nuevas aprendidas, escribiendo y decorando cada página.
• *Actividad 4:* Juego de roles: los niños representan personajes que usan palabras y nombres que han aprendido.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos una palabra que les guste y explicar por qué.

Viernes

Inicio:

• *Actividad 1:* Relajación y respiración con lectura de un cuento breve (puede ser leído por el maestro).
• *Actividad 2:* Pregunta: “¿Qué palabras nos ayudan a entender mejor los cuentos?” (recuperar conocimientos previos sobre lectura y vocabulario).

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Juego de escritura creativa: inventar una historia sencilla usando palabras aprendidas, con ayuda de dibujos y palabras clave.
• *Actividad 4:* Elaboración de un mural con las historias creadas por los niños, usando letras y dibujos.

Cierre:

• Presentación de las historias en círculo y reflexión sobre lo aprendido en la semana.

Semana 2

*(Se continúa con actividades similares, enriqueciendo las habilidades de reconocimiento, escritura y clasificación, integrando más el uso del nombre, palabras y exploración de materiales.)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Los niños crearán un "Álbum de palabras y materiales", en el que escribirán sus nombres, palabras nuevas aprendidas, y realizarán dibujos y clasificaciones de objetos del aula según sus propiedades físicas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante juegos, clasificación y escritura.
• Listas de cotejo: para registrar avances en reconocimiento de nombres y palabras.
• Rúbricas sencillas: para evaluar participación, reconocimiento y producción escrita.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gusta más de las actividades? ¿Qué puedo mejorar?

Este proyecto favorece un aprendizaje activo, significativo y lúdico, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y el uso contextualizado del lenguaje y materiales, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.