Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: Explorando las Figuras Geométricas en Enero
Por
channelkids
2026-01-29
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Aspecto | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Explorando las figuras geométricas |
Asunto o Problema | Reconocimiento de las figuras geométricas, sus nombres y características |
Tipo | Por Fases Metodológicas |
Mes | Enero |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
Contenidos | Figuras geométricas y sus características |
PDAs | Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Se busca activar conocimientos previos y presentar el problema de forma lúdica y motivadora. |
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formulación de preguntas y generación de hipótesis. |
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Análisis de resultados y reflexiones sobre las características de las figuras. |
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Creación de un producto y socialización. |
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Aspecto | Actividad Sugerida |
|---|---|
Habilidades | Uso de materiales manipulables (piezas de tangram, figuras geométricas), dibujo, y expresión oral. |
Vida Cotidiana | Identificación de figuras en objetos cotidianos (ventanas, relojes, libros). |
Evaluación | Observación continua, registros fotográficos, y autoevaluación con preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Qué me fue fácil o difícil? |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Secuencia de actividades
Día 1: Presentamos
Inicio motivador: Mostrar un cuento ilustrado que incluya animales y objetos con formas geométricas (ejemplo, "El pájaro con alas en forma de triángulo"). Preguntar: "¿Qué formas ven en esta historia?"
Actividad: Reflexión guiada sobre cómo las formas están en nuestro entorno y en los cuentos.
Día 2: Recolectemos
Saber previo: Pedir a los niños que compartan figuras geométricas que hayan visto en casa o en la escuela, en forma de dibujos o en objetos reales.
Actividad: Dibujar en cartulina las figuras que conocen y nombrarlas.
Día 3: Formulemos
Definir el problema: ¿Cómo podemos reconocer y describir las figuras que encontramos en nuestro entorno?
Actividad: En grupo, delimitar qué características hacen a una figura geométrica diferente o similar a otra.
Día 4: Organizamos
Planificación: Formar equipos pequeños, asignando roles (dibujante, explorador, narrador).
Actividad: Planear cómo identificar y registrar figuras en la escuela o en casa, usando fichas o cámaras.
Día 5: Construimos
Ejecutar: Los equipos recorren la escuela o su entorno cercano para buscar figuras, tomar fotos o hacer dibujos, y luego describirlas.
Actividad: Crear un mural o un pequeño libro con sus hallazgos, incluyendo la descripción de cada figura.
Día 6: Comprobamos y analizamos
Revisión: Compartir con la clase los hallazgos, analizar si las figuras cumplen con las características aprendidas y corregir ideas si es necesario.
Actividad: Ronda de preguntas: ¿Qué figura encontramos más? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos sobre sus propiedades?
Día 7: Compartimos
Socialización: Presentar los productos (mural, libro) a toda la escuela o a las familias, explicando las características de las figuras que descubrieron.
Actividad: Reflexión final sobre lo aprendido y su importancia en el día a día.
Producto y Evaluación
Producto
Creación de un "Álbum de Figuras Geométricas" elaborado por los niños, donde cada uno presenta una figura, su nombre, sus características y un dibujo o modelo manipulado. Este álbum será una evidencia tangible del aprendizaje y podrá ser compartido con la comunidad escolar.
Evaluación
- Rúbrica simple:
- Reconoce la figura y sus características (forma, número de lados y vértices).
- Usa un lenguaje adecuado para describirla.
- Participa activamente en las actividades y en la socialización.
- Muestra creatividad en sus construcciones y descripciones.
- Preguntas reflexivas:
- ¿Qué figura te gustó más y por qué?
- ¿Qué aprendiste sobre las figuras?
- ¿Cómo puedes usar lo que aprendiste en tu vida diaria?
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la valoración cultural a través del reconocimiento y descripción de figuras geométricas en contextos diversos.
