Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi comunidad a través del tiempo
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi comunidad a través del tiempo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi comunidad a través del tiempo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi comunidad a través del tiempo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y reflexiones. Explica con sus palabras qué cambios y permanencias observó. Contribuye con dibujos, textos y objetos para la exposición. Demuestra respeto y valoración por las tradiciones culturales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados
- Lenguajes: Lectura compartida en voz alta y seguir lectura en voz alta (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 260-265).
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural; participación en acciones que favorecen el cuidado del entorno (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 260-265).
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la comunidad y el entorno (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 260-265).
- De lo Humano y lo Comunitario: Ubicación y referente del lugar donde vive y la escuela (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 260-265).
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y saludos usando una cuerda de colores, promoviendo la integración y el reconocimiento del grupo.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre su comunidad? Dibujan en su cuaderno un lugar importante de su comunidad y comparten en pareja (Fuente: Pág. 260).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada en voz alta del texto “Proyectos Comunitarios” (Fuente: Pág. 260-263). Se resaltan los cambios y elementos que permanecen en las tradiciones del Día de Muertos.
- Actividad 4: Dinámica creativa: con recortes, dibujos y objetos pequeños, construyen un mural colectivo que represente “Mi comunidad hoy y antes”.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué cambios y qué cosas siguen igual en nuestra comunidad? Cada niño comparte su dibujo o ideas en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego “El reloj de la historia”: los niños colocan en el suelo tarjetas con diferentes elementos del Día de Muertos (flores, calaveritas, ofrendas) y comentan qué conocen.
- Actividad 2: Recordar en plenaria qué aprendieron el día anterior sobre los cambios y permanencias en las tradiciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o en fotos a un lugar de la comunidad relacionado con la celebración del Día de Muertos (comercio, panteón, ofrenda pública). Los niños observan y comentan qué ven y qué creen que significa (Fuente: Pág. 260-262).
- Actividad 4: En pequeños grupos, crean un cartel ilustrado que muestre cómo se celebra en su comunidad y qué elementos han cambiado.
Cierre
- Actividad final: Socialización en círculo: cada grupo comparte su cartel y explican qué aprendieron sobre la tradición en diferentes lugares.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo: “El viaje del cempasúchil”, donde cada niño dice una frase que continúe la historia, usando vocabulario sobre las tradiciones y respeto por la cultura.
- Actividad 2: Preguntas rápidas para activar conocimientos: ¿Qué elementos de la tradición del Día de Muertos conocen? ¿Qué les gustaría aprender?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación: con materiales reciclados, hacen pequeñas calaveras y calacas (Fuente: Pág. 260-262).
- Actividad 4: Escriben en cartulina un breve texto en pareja sobre qué significa para ellos esta tradición y qué cambios notaron en las entrevistas a sus familiares.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo sus textos y dibujos, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “El mapa de mi comunidad”: en un mural, los niños colocan imágenes o dibujan los lugares que visitaron y comentan su importancia.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Por qué es importante conocer cómo celebran en otros lugares?
Desarrollo
- Actividad 3: Organización de una mini exposición: en pequeños grupos, preparan carteles y objetos para mostrar en la exposición comunitaria.
- Actividad 4: Ensayo de la presentación: cada grupo practica su explicación de los elementos de la tradición y los cambios observados.
Cierre
- Actividad final: Evaluación rápida: los niños comparten qué aprendieron y qué les gustó más del proceso.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación en círculo: ¿Qué aprendimos sobre la comunidad y las tradiciones?
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos cuidar y respetar nuestras tradiciones y nuestro entorno?
Desarrollo
- Actividad 3: Montaje de la exposición: en la escuela, los niños colocan los carteles, objetos y dibujos preparados.
- Actividad 4: Invitación a la comunidad: los niños envían invitaciones sencillas a sus familias y vecinos para visitar la exposición.
Cierre
- Actividad final: Celebración compartida: se realiza una pequeña ceremonia con lectura de poemas y canciones relacionadas con el Día de Muertos, fomentando la expresión artística y cultural.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final
- Una exposición comunitaria titulada “Mi comunidad y sus tradiciones a través del tiempo”, con carteles ilustrados, dibujos, objetos y textos escritos por los niños, que reflejen los cambios y lo que permanece en la celebración del Día de Muertos en su comunidad.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y reflexiones | ||||
| Explica con sus palabras qué cambios y permanencias observó | ||||
| Contribuye con dibujos, textos y objetos para la exposición | ||||
| Demuestra respeto y valoración por las tradiciones culturales |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar cómo participan en las actividades y en la socialización.
- Listas de cotejo: para verificar si comprenden los conceptos de cambios y permanencias en las tradiciones.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, el trabajo en equipo y la expresión oral durante las presentaciones.
- Autoevaluación: preguntas como “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Qué me gustó más?” y “¿Qué puedo mejorar?” al final de cada día.
- Coevaluación: en pequeños grupos, los niños califican amablemente el trabajo de sus compañeros y comparten lo que aprendieron de ellos.
Este plan busca que los niños desarrollen un sentido de pertenencia, respeto y valoración de su cultura y comunidad, promoviendo su participación activa, pensamiento crítico y expresión artística en un contexto lúdico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y reflexiones. Explica con sus palabras qué cambios y permanencias observó. Contribuye?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
