Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Promoviendo respeto y previniendo el acoso escolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Promoviendo respeto y previniendo el acoso escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Promoviendo respeto y previniendo el acoso escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con promoviendo respeto y previniendo el acoso escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad sobre necesidades o actividades escolares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Cuerpo humano: estructura externa, cuidados y cambios del crecimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Respeto a la dignidad, límites corporales, prevenir y denunciar acoso, abuso y violencia sexual en diferentes contextos. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: elaborar registros de datos mediante pictogramas o tablas para responder a sus intereses. Elaborar registros con recursos visuales para responder a preguntas sobre su cuerpo y cuidados. Comprender cómo las acciones humanas afectan el entorno social y natural. Reflexionar sobre acciones que promueven respeto y cuidado en su entorno. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad sobre necesidades o actividades escolares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Cuerpo humano: estructura externa, cuidados y cambios del crecimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Respeto a la dignidad, límites corporales, prevenir y denunciar acoso, abuso y violencia sexual en diferentes contextos. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Elaborar registros de datos mediante pictogramas o tablas para responder a sus intereses. Elaborar registros con recursos visuales para responder a preguntas sobre su cuerpo y cuidados. Comprender cómo las acciones humanas afectan el entorno social y natural. Reflexionar sobre acciones que promueven respeto y cuidado en su entorno.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y juegos. Expresa ideas y sentimientos sobre respeto y cuidado. Identifica acciones que previenen el acoso escolar. Diseña y comparte un cartel o dibujo que promueve la inclusión y protección. Colabora en la construcción del mural colectivo.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Somos diferentes y merecemos respeto. ¡No al acoso escolar! |
|---|---|
| Asunto/Problema | El derecho a la protección de la integridad física y mental, ante cualquier forma de maltrato, abuso o explotación, y la identificación de personas e instituciones que apoyan el ejercicio de ese derecho. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas, con enfoque participativo y reflexivo |
| Ejes Articuladores | Inclusión, respeto a la diversidad, derechos humanos |
| Contenidos y PDAs | Ver cuadro adjunto en la siguiente sección |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad sobre necesidades o actividades escolares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). | Elaborar registros de datos mediante pictogramas o tablas para responder a sus intereses. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Cuerpo humano: estructura externa, cuidados y cambios del crecimiento (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). | Elaborar registros con recursos visuales para responder a preguntas sobre su cuerpo y cuidados. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto a la dignidad, límites corporales, prevenir y denunciar acoso, abuso y violencia sexual en diferentes contextos. | Comprender cómo las acciones humanas afectan el entorno social y natural. |
| Lo Humano y Comunitario | Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en comunidad. | Reflexionar sobre acciones que promueven respeto y cuidado en su entorno. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo "El respeto en nuestra escuela" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se narrará con títeres y recursos visuales para activar conocimientos previos sobre respeto y cuidado mutuo.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué significa respetar a mis amigos y a mi escuela? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El cuerpo y sus cuidados" con muñecos de peluche y tarjetas con partes del cuerpo. Los niños identificarán partes del cuerpo y acciones para cuidarlo (e.g., lavarse las manos, usar casco).
- Actividad 4: Elaboración de un pictograma en parejas sobre acciones que ayudan a cuidar su cuerpo.
Cierre
- Socialización grupal: Cada niño comparte una acción que realiza para cuidar su cuerpo y respetar a los demás. Reflexión guiada sobre la importancia del respeto y cuidado.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Cuidar nuestro cuerpo" para activar conocimientos sobre higiene y protección personal.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos seguros y respetados en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller "Mi cartel de respeto" con materiales reciclados: cada niño crea un cartel con dibujos que representan acciones respetuosas y que previenen el acoso escolar.
- Actividad 4: Juego de roles: simulación de situaciones donde se pide ayuda a un adulto en caso de sentirse incómodo o en peligro.
Cierre
- Discusión en círculo: ¿Qué aprendí hoy sobre respetar y cuidar a mis amigos? ¿A quién puedo acudir si necesito ayuda? (Recuperación y reflexión).
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto (1-2 minutos) sobre la importancia de respetar los límites corporales y denunciar situaciones de riesgo.
- Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué hacemos cuando alguien nos hace sentir mal o nos toca donde no debemos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de acciones buenas": en hojas de papel, los niños escriben o dibujan acciones que promueven el respeto y la protección.
- Actividad 4: Juego cooperativo "El escudo protector": en pequeños grupos, los niños diseñan y representan cómo protegerse y cuidar a sus amigos en diferentes situaciones.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué acciones nos ayudan a mantenernos seguros y respetuosos? ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está siendo molestado? (Enfoque en la colaboración y el respeto).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción "Todos somos diferentes" para celebrar la diversidad y promover la inclusión.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué cosas nos hacen únicos y cómo podemos respetar esas diferencias?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "Mi amigo especial": en parejas, los niños comparten algo que les gusta hacer y cómo respetar las diferencias de sus amigos.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo "Nuestro grupo diverso" con dibujos y palabras que representen la inclusión.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión: ¿Por qué es importante respetar y valorar a todos? ¿Qué podemos hacer cada uno para que todos nos sintamos incluidos?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de agradecimientos: cada niño dice una acción respetuosa que observó durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí esta semana sobre respeto y cuidado?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El detective del respeto": en equipos, buscan ejemplos en imágenes o en su entorno de acciones respetuosas y las presentan.
- Actividad 4: Elaboración de un collage con recortes, dibujos y palabras que representen el respeto y la protección.
Cierre
- Reflexión grupal y compromiso: ¿Qué acciones vamos a practicar la próxima semana para mantener un ambiente respetuoso y seguro? (Establecimiento de acuerdos).
Semana 2
(Se continúa con actividades similares, reforzando conceptos, promoviendo la participación activa, la reflexión y el compromiso con la convivencia respetuosa).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado "Todos somos diferentes, todos merecemos respeto", donde los niños representan acciones que promueven la inclusión, el cuidado del cuerpo, y denuncian situaciones de acoso.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas y sentimientos sobre respeto y cuidado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identifica acciones que previenen el acoso escolar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Diseña y comparte un cartel o dibujo que promueve la inclusión y protección | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la construcción del mural colectivo | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar cómo participan en actividades, sus expresiones y actitudes.
- Listas de cotejo: para valorar la participación, comprensión y actitudes.
- Preguntas reflexivas: al cierre de actividades, para promover el pensamiento crítico.
- Autoevaluación sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: ¿Qué me gustó de mi compañero? ¿Cómo ayudé a mi grupo?
Este enfoque promueve el respeto, la inclusión, el cuidado del cuerpo y la denuncia de situaciones de riesgo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños una actitud crítica, colaborativa y respetuosa, desde sus experiencias cotidianas y en un ambiente lúdico y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Producción de textos dirigidos a autoridades y comunidad sobre necesidades o actividades escolares (Fuente: Proyectos de Aula, ?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y juegos. Expresa ideas y sentimientos sobre respeto y cuidado. Identifica acciones que pr?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
