Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Vivir en la escuela sin violencia: promoviendo la igualdad de género
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Vivir en la escuela sin violencia: promoviendo la igualdad de género» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Vivir en la escuela sin violencia: promoviendo la igualdad de género» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vivir en la escuela sin violencia: promoviendo la igualdad de género. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narrar una historia con coherencia y claridad. Mostrar respeto y empatía en la narración. Participar activamente en las actividades. Promover valores de igualdad y no violencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Vivir en la escuela sin violencia: promoviendo la igualdad de género
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Cómo convivir respetuosamente, sin violencia, promoviendo la igualdad de género en la comunidad escolar.
- Tipo: Semanal
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad escolar
- Metodología(s): Comunitaria, participativa, lúdica
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
- Contenidos:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la comunidad
- PDA: Reconocer que para que una narración sea clara, debe cuidarse la coherencia y la expresión (Fuente: Libro, Pág. 146-152)
- PDAs seleccionados:
- Fomentar la expresión oral con coherencia
- Promover el respeto y la igualdad en las historias y narraciones
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de bienvenida con canción colaborativa sobre respeto y amistad (“Somos amigos en la escuela”).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué significa ser un buen amigo? (Conversación guiada, usando dibujos de amigos diferentes).
Desarrollo:
- Actividad 3: Cuento participativo: leer un cuento corto sobre dos niños que aprenden a compartir y respetar, con énfasis en la igualdad de género (Fuente: Libro, Pág. 146). Se invita a los niños a comentar qué personajes les gustaron y por qué.
- Actividad 4: Dinámica creativa: en grupos, inventar una historia sencilla donde todos los personajes sean iguales y respetuosos, usando títeres o dibujos. Los niños narran su historia oralmente, cuidando la coherencia y claridad en su expresión.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Por qué es importante tratar a todos con respeto? Compartir ideas y escribir en el cuaderno una frase sencilla: “Vivir sin violencia y con igualdad es mejor para todos”.
Día 2: Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Quién soy?” — adivinar personajes que muestran diferentes formas de igualdad y respeto (por ejemplo, personajes de cuentos o personas de la comunidad).
- Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre la igualdad de género? Conversación con dibujos ilustrativos, compartiendo ideas previas.
Desarrollo:
- Actividad 3: Taller de narración: los niños en parejas cuentan una historia breve sobre un amigo o amiga que ayuda a otro, promoviendo valores de igualdad y respeto. Se enfatiza la coherencia en la narración (Fuente: Libro, Pág. 146-147).
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo: dibujar y pegar imágenes de niños y niñas iguales en diferentes actividades, promoviendo la igualdad de género en la comunidad escolar.
Cierre:
- Actividad final: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos ser buenos amigos y respetar a todos en la escuela? Los niños comparten sus ideas y se refuerza el compromiso de convivir sin violencia.
Día 3: Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Canción y movimiento: “Somos diferentes, somos iguales” con gestos que representan igualdad y respeto.
- Actividad 2: Breve dramatización: representación de una situación donde un niño ayuda a otro, promoviendo igualdad y sin violencia.
Desarrollo:
- Actividad 3: Proyecto de narración guiada: los niños crean en pequeños grupos una historia con personajes iguales en derechos y respetuosos, en la que expresen ideas claras y coherentes (Fuente: Libro, Pág. 146-147).
- Actividad 4: Uso de títeres o dibujos para representar las historias, fomentando la expresión oral y la coherencia en la narración.
Cierre:
- Actividad final: Compartir las historias creadas y reflexionar sobre cómo cada uno puede promover la igualdad en su comunidad escolar.
Día 4: Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: representar pequeñas escenas donde alguien ayuda a otro sin violencia ni discriminación.
- Actividad 2: Debate espontáneo: ¿Qué podemos hacer si vemos que alguien no trata bien a otra persona? (enfocando en el respeto y la igualdad).
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración de un “Libro de historias de igualdad”: los niños dibujan y narran en grupos una situación positiva en la que todos son iguales y respetuosos, cuidando la coherencia en su relato.
- Actividad 4: Análisis de las historias en el grupo, destacando las ideas claras y la expresión adecuada.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión en círculo: ¿Cómo podemos hacer de nuestra escuela un lugar sin violencia y con igualdad? Escribir una frase sencilla en el cuaderno.
Día 5: Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Canción final que refuerce la amistad y la igualdad.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento: identificar en imágenes comportamientos de respeto e igualdad.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación de las historias creadas por los grupos, con énfasis en la coherencia y claridad en la narración (PDA). Los niños explican en qué consisten sus historias.
- Actividad 4: Elaboración de un mural colectivo “Nuestro compromiso por una escuela sin violencia”, donde cada niño añada una promesa o dibujo sobre cómo promover la igualdad y el respeto.
Cierre:
- Actividad final: Evaluación grupal: ¿Qué aprendimos esta semana? Cada niño comparte una idea importante y recibe una “carta de amistad” que refuerce el valor de la igualdad y el respeto.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Creación de un “Libro de historias de igualdad y respeto” elaborado por los niños en grupos, donde narran situaciones en las que todos son iguales y respetuosos. Incluye dibujos y narraciones orales que serán grabadas o presentadas al grupo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Narrar una historia con coherencia y claridad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | -- |
| Mostrar respeto y empatía en la narración | ☑️ | ⬜ | ⬜ | -- |
| Participar activamente en las actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | -- |
| Promover valores de igualdad y no violencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | -- |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante la narración y actividades grupales, para verificar coherencia y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron sobre la igualdad y cómo pueden aplicarlo en su comunidad.
- Listas de cotejo: para registrar participación y actitudes de respeto.
- Rúbrica sencilla: para valorar la claridad en narrar, la colaboración y el respeto en las historias.
Este plan promueve la participación activa, la creatividad y el respeto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la convivencia pacífica y la igualdad en la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Narrar una historia con coherencia y claridad. Mostrar respeto y empatía en la narración. Participar activamente en las activid?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
