Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mi revista de divulgación científica
Asunto o Problema Principal a Abordar: Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Escuela
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dialogamos sobre revistas y qué temas les gustaría que aparecieran en una revista de su comunidad.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué saben sobre los textos que cuentan cosas de la comunidad?" (preguntas abiertas, dibujos).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del concepto de textos expositivos con ejemplos visuales y manipulables: imágenes de diferentes textos (folletos, carteles).
• Actividad 4: Juego de roles: “Soy periodista” donde niños entrevistan a un compañero sobre un tema de interés, usando preguntas y respuestas simples (relacionado con la producción de textos).

Cierre:

• Compartimos en grupo qué aprendimos hoy y qué tema nos gustaría investigar para nuestra revista.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre la importancia de investigar y compartir información.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué es un problema y cómo podemos contar soluciones? (dibujos y pequeñas historias).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de esquemas sencillos en papel y dibujos que expliquen un problema y su posible solución, usando materiales de colores.
• Actividad 4: Visualización de ejemplos de textos con causas y efectos, comparaciones y enumeraciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué nos gustaría contar en nuestra revista? ¿Qué imágenes podemos usar?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con palabras clave: problema, solución, causa, efecto, comparación, enumeración.
• Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos previos: ¿Alguna vez han contado una historia que tenga causas o consecuencias? (compartir).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de pequeñas historias en grupo, usando tarjetas con estas estructuras (problema-solución, causa-consecuencia).
• Actividad 4: Creación de un mural con ejemplos recopilados, usando dibujos, fotos y palabras.

Cierre:

• Compartimos en pareja la historia que más nos gustó y explicamos qué estructura usaron.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Cuento corto que incluya causa, efecto y solución.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué pasa cuando no resolvemos un problema en nuestra comunidad? (dibujos y charla).

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos pequeños, crear un mini cómic o historieta con una situación problemática, solución y conclusión.
• Actividad 4: Uso de materiales reciclados para ilustrar su historia.

Cierre:

• Presentamos nuestras historietas frente a la clase y comentamos qué estructura usaron.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cántico o rima sobre “investigar y compartir”.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué temas creen que son importantes para su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Seleccionar un tema de interés colectivo y planear qué información quieren incluir en su revista.
• Actividad 4: Inicio del boceto de la portada de su revista con dibujos y títulos.

Cierre:

• Cada grupo comparte su propuesta y recibe retroalimentación.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas relacionadas con temas científicos y sociales.
• Actividad 2: Recordamos qué estructura tiene cada tipo de texto que estamos creando.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir un borrador de un texto expositivo en pequeños grupos, usando sus bocetos y esquemas.
• Actividad 4: Uso de materiales manipulables para complementar sus textos (dibujos, fotos).

Cierre:

• Compartimos en pequeño grupo los avances y lo que les gustaría mejorar.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Visualización de ejemplos de textos con diferentes estructuras (problem-solution, comparación, enumeración).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestro texto sea claro y fácil de entender?

Desarrollo:

• Actividad 3: Revisión en equipo de los textos escritos, haciendo correcciones y mejoras.
• Actividad 4: Preparación para la presentación oral de su texto.

Cierre:

• Cada grupo comparte su texto mejorado con la clase.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “Entrevistando a un experto” sobre un tema científico o social.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron sobre sus temas? ¿Qué les gustaría explicar en su revista?

Desarrollo:

• Actividad 3: Grabar o practicar la lectura en voz alta de su texto para la revista.
• Actividad 4: Elaborar las ilustraciones finales y preparar la portada y contraportada.

Cierre:

• Ensayamos la presentación de su revista ante un “auditorio” de compañeros y docentes.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de “Compartiendo nuestras revistas” en pequeños grupos.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Qué aprendieron al hacer su revista?

Desarrollo:

• Actividad 3: Finalización y revisión de todos los textos, ilustraciones y portadas.
• Actividad 4: Organización y ensamblaje de las revistas para su exposición final.

Cierre:

• Preparación para la exposición y envío del producto final a la comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Ensayo general de la exposición de la revista.
• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: ¿Qué me gustó más? ¿Qué aprendí?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación formal de las revistas a la comunidad escolar, autoridades, padres y otros estudiantes.
• Actividad 4: Reflexión grupal final sobre la experiencia y los aprendizajes.

Cierre:

• Celebración y entrega de reconocimientos a los participantes.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Una revista escolar elaborada por los estudiantes, que incluye textos expositivos con estructuras de problema-solución, comparación, causa-consecuencia y enumeración, acompañados de ilustraciones, fotos y portadas creadas por ellos. La revista será compartida con la comunidad escolar y autoridades, promoviendo la participación activa y el reconocimiento de sus aprendizajes.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

Este plan busca promover un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y centrado en las capacidades comunicativas, científicas y éticas de los niños.