Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Estudio de los números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Estudio de los números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Estudio de los números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con estudio de los números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Identificación de patrones en las sucesiones. Explicación oral o escrita de los patrones. Colaboración en la elaboración del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Estudio de los números
Asunto o Problema Principal a Abordar: Dificultad para contar por decenas y centenas
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
- Estudio de los números.
PDAs
- Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
- Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.
Planeación Semanal Detallada
Lunes
Inicio
- Actividad 1: . Se narra una historia donde los números cobran vida y viajan por diferentes lugares contando con emoción sus sucesiones. Los niños participan actuando como números y diciendo las sucesiones en voz alta (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: . Pregunta: "¿Qué números recuerdan? ¿Hasta qué número pueden contar?" y se invita a los niños a mostrar sus dedos o fichas con números.
Desarrollo
- Actividad 3: . En el piso, con cinta adhesiva, se marca una línea con números del 1 al 20. Los niños colocan tarjetas con números en orden, observando las regularidades en la sucesión (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: . En parejas, uno dice un número y el otro completa la sucesión ascendente o descendente hasta 20, usando fichas o bloques. Se fomenta la colaboración y el pensamiento crítico para identificar patrones.
Cierre
- "¿Qué aprendieron hoy sobre los números? ¿Qué fue lo más divertido?"
- las líneas numéricas creadas y comentar las regularidades que notaron.
Martes
Inicio
- Actividad 1: (adaptada del repertorio infantil).
- Actividad 2: Los niños dicen en voz alta los números que recuerdan, formando pequeños grupos para contar juntos y verificar hasta qué número pueden llegar.
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño recibe fichas con números del 1 al 40 y los pega en orden en una cartulina grande, identificando patrones visuales en la sucesión.
- Actividad 4: . Presentar una sucesión parcial y que los niños identifiquen el patrón para completar la serie hasta 40, promoviendo el análisis y la argumentación.
Cierre
- ¿Qué les llamó la atención de los números? ¿Qué regularidades encontraron?
- en pequeños grupos las estrategias para seguir las sucesiones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: . Los personajes cuentan y recuentan objetos en la feria, introduciendo números hasta 60.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Hasta qué número pueden contar ahora?" y que compartan en pareja.
Desarrollo
- Actividad 3: Usando materiales manipulativos (fichas, bloques de colores) y formando una línea en el suelo.
- Actividad 4: . Los niños comparan las líneas numéricas hasta 20, 40 y 60, identificando regularidades y patrones en las sucesiones.
Cierre
- "Si pudiéramos seguir contando hasta 100, ¿qué número sería después del 60?" y debate sobre las regularidades en los patrones de los números.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: .
- Actividad 2: En círculo, los niños dicen en orden los números que recuerdan, elevando el ritmo y observando los límites.
Desarrollo
- Actividad 3: Los niños inventan una historia donde los personajes usan números para resolver problemas, reforzando el uso oral y la comprensión de las sucesiones.
- Actividad 4: . Los niños analizan series numéricas en tarjetas y descubren regularidades en diferentes bloques (hasta 20, 40, 60).
Cierre
- ¿Qué patrones encontraste en los números? ¿Para qué sirven saber las sucesiones?
- las historias creadas y los patrones descubiertos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: que recorre los números del 1 al 60, acompañada de movimientos y gestos.
- Actividad 2: Los niños dicen en voz alta los números que recuerdan, en orden ascendente y descendente, hasta 60.
Desarrollo
- Actividad 3: . Cada niño escoge un número y en un circuito en el aula, representan la sucesión, diciendo el número en orden ascendente y descendente, identificando regularidades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Los niños colaboran en la elaboración de un mural gigante que muestre las sucesiones y patrones descubiertos durante la semana.
Cierre
- Presentan el mural y explican qué patrones encontraron.
- ¿Qué aprendieron sobre los números? ¿Qué les gustó más de esta semana?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo titulado "El viaje de los números", donde los niños representan en dibujos, fichas o figuras los números del 1 al 60, señalando las regularidades y patrones que descubrieron en las sucesiones. Incluye una breve explicación escrita o oral de cada patrón y cómo lo encontraron.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Identificación de patrones en las sucesiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explicación oral o escrita de los patrones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en la elaboración del mural | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
Métodos
- Observación continua durante actividades grupales y manipulativas.
- Lista de cotejo para verificar participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para promover la reflexión: "¿Qué número sigue después del 37? ¿Por qué?"
- Rúbrica sencilla para evaluar la expresión oral y la identificación de patrones.
Autoevaluación y coevaluación
- Los niños comentan qué aprendieron y qué les gustó, usando frases sencillas.
- En parejas, se evalúan mutuamente con preguntas como: "¿Puedo contar hasta 50 contigo?" o "¿Qué patrón descubriste hoy?"
Este proyecto busca potenciar en los niños el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, partiendo de actividades lúdicas y significativas que conectan con su entorno y experiencias cotidianas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades. Identificación de patrones en las sucesiones. Explicación oral o escrita de los patrones. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
