Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: “El Club de los Cómics”
• Asunto o Problema: Crear cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Marzo
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitaria
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos (Lenguajes): Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.
• PDAs: Interpretar historias sencillas, reconocer características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), crear cómics a partir de experiencias o lecturas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual interactivo. Se muestra un pequeño cuento con imágenes y palabras, y los niños expresan qué vieron y qué personajes recuerdan. Se hace una ronda para recordar historias que hayan vivido o leído (recuperación de conocimientos previos, fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han dibujado una historia o un cuento? ¿Qué les gustaría contar en un cómic?” Se comparte en parejas para activar la creatividad y las ideas iniciales.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del concepto de cómic como una historia ilustrada. Se muestran ejemplos sencillos y se analizan las características principales: personajes, nudo, espacio y tiempo (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Se realiza un juego de roles para identificar estos elementos en un cómic grande.
• Actividad 4: Dinámica manipulativa: en grupos, los niños ordenan tarjetas con personajes, escenarios, acciones y diálogos para crear una mini historia gráfica en papel.

Cierre:

• Reflexión grupal: “¿Qué historia les gustaría contar en su cómic?” Se comparte y se registra en un mural de ideas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria visual con imágenes de diferentes cómics y cuentos (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Pregunta guiada: “¿Qué partes de una historia les gustan más? ¿El comienzo, el medio o el final?” para activar sus experiencias previas con narraciones.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de dibujo: los niños eligen una experiencia personal o una lectura y dibujan los personajes y escenarios principales en una hoja grande, usando materiales manipulables (lápices, crayones, recortes).
• Actividad 4: Narración oral: cada niño cuenta su historia en voz alta, mientras los demás escuchan y hacen sugerencias para mejorar la secuencia.

Cierre:

• Pequeña exposición oral: “Mi historia en dibujos.” Se fomenta la expresión oral y la autoestima.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Mural colectivo: en una cartulina grande, los niños agregan dibujos o palabras para crear un cómic colectivo basado en una lectura o experiencia compartida.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué pasa en esta historia? ¿Quiénes son los personajes?” para activar la comprensión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: en pequeños grupos, los niños escriben frases cortas o diálogos para complementar sus dibujos, entendiendo la relación entre imágenes y palabras.
• Actividad 4: Creación de bocadillos de diálogo con materiales manipulables (papel, tijeras, pegamento).

Cierre:

• Compartir en grupo el cómic colectivo, destacando los elementos narrativos y artísticos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de cómics favoritos de los niños (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Pregunta: “¿Qué historia de cómic te gusta más y por qué?” para motivar la reflexión y la crítica.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación: cada niño selecciona una experiencia o lectura y empieza a diseñar su propio cómic, con apoyo en plantillas que incluyen espacio para ilustrar y escribir.
• Actividad 4: Trabajo en parejas: intercambian sus borradores y comentan qué les gusta y qué podrían mejorar, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Presentación rápida de los avances en sus cómics, con una breve retroalimentación colectiva.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de preguntas y respuestas rápidas sobre las historias creadas: ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué pasa en el final?
• Actividad 2: Actividad de autoevaluación: “¿Qué aprendí de hacer cómics? ¿Qué me gustó más?”

Desarrollo:

• Actividad 3: Finalización de los cómics: los niños completan sus historias, añaden detalles y colorean.
• Actividad 4: Preparación para la exposición final: cada niño selecciona su cómic y lo presenta a la clase.

Cierre:

• Presentación del producto: cada niño comparte su cómic y explica su historia, fomentando la expresión oral y la valoración del trabajo propio y de sus compañeros.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un cómic individual que narre una experiencia personal o una lectura, con imágenes y palabras, que refleje los elementos narrativos (personajes, nudo, espacio y tiempo). Además, un mural colectivo con historias creadas en grupo.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de dibujo, narración y socialización, observando interés, participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para registrar avances en la creación y presentación de cómics.
• Rúbrica sencilla: valorar creatividad, participación, comprensión de elementos narrativos y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
• Autoevaluación: mediante preguntas simples: “¿Me gustó mi cómic?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
• Coevaluación: en parejas, comentan qué les gustó del cómic de su compañero.

Este proyecto busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico, expresen sus ideas de manera creativa y colaboren en el proceso, promoviendo un aprendizaje significativo y culturalmente rico, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.