Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Febrero: Fomentamos la Lectura Juntos en 10 Días

Planeación Didáctica de Primer Grado — Quincenal (10 Días)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Juntos fomentamos la lectura
Asunto o Problema: lectura lenta, silábica y falta de fluidez que dificulta la automatización del proceso lector
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitaria
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes (Contenidos): Lectura compartida en voz alta.
• Lenguajes (PDA): Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.

(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 238-250)

Desarrollo de la Planeación Quincenal

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Presentación creativa: “El libro mágico” — cada niño trae un libro favorito y comparte en un rincón de la sala para que los demás lo conozcan.
• Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los libros y la lectura? (dinámica de preguntas y respuestas con imágenes).

Desarrollo:

• Actividad principal: Lectura en voz alta de un cuento corto del texto "La casa en el aire" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240). Los niños seguirán la lectura en voz alta con apoyo del maestro, escuchando y señalando palabras clave.
• Actividad complementaria: Dibujar su parte favorita del cuento y explicar por qué les gustó.

Cierre:

• Ronda de socialización: Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre los nidos y las aves. Reflexión sobre cómo la lectura ayuda a entender el mundo.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: “¿Qué letra es?” con letras grandes y manipulativas.
• Pregunta motivadora: ¿Qué pasa si no podemos leer bien?

Desarrollo:

• Actividad principal: Juegos con sílabas usando tarjetas de sílabas del texto. Los niños armarán palabras sencillas, fomentando la conciencia fonológica.
• Actividad complementaria: Crear una “historia silábica” en grupos, donde inventen palabras con sílabas y las lean en voz alta.

Cierre:

• Círculo de reflexión: ¿Qué fue lo más divertido del día? ¿Qué nos ayuda a leer mejor?

Miércoles

Inicio:

• Canción: “Las sílabas mágicas” — aprender a unir sílabas con canciones.
• Pregunta previa: ¿Qué dificultades tienen para leer?

Desarrollo:

• Actividad principal: Lectura guiada de frases cortas del cuento, usando apoyos visuales y manipulativos (palitos, fichas).
• Actividad complementaria: Crear una cartelera con palabras del cuento, decorándola con dibujos.

Cierre:

• Socialización en parejas: leer en voz alta las palabras y frases creadas, reforzando la lectura en voz alta.

Jueves

Inicio:

• Ronda de adivinanzas: ¿Qué palabra empieza con la letra “p”? (relacionado con el cuento).
• Recuperación: ¿Qué personajes aparecen en la historia?

Desarrollo:

• Actividad principal: Dramatización sencilla del cuento, cada niño representa un personaje y lee su parte.
• Actividad complementaria: Crear un mural grupal con los personajes y escenas del cuento.

Cierre:

• Reflexión en plenario: ¿Qué nos enseñó la historia? ¿Cómo podemos leer mejor?

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento de letras: “La búsqueda del tesoro” con letras ocultas en la sala.
• Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos esta semana?

Desarrollo:

• Actividad principal: Lectura compartida en voz alta del cuento completo, con apoyo del maestro.
• Actividad complementaria: Escribir o dibujar en el cuaderno lo que más les gustó del cuento.

Cierre:

• Socialización: compartir en círculo lo que les gustó y qué quieren seguir aprendiendo.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Dinámica “El árbol de palabras”: cada niño dice una palabra que aprendió la semana pasada y la dibuja en un árbol grande.
• Pregunta previa: ¿Qué palabras nos ayudan a entender los cuentos?

Desarrollo:

• Actividad principal: Lectura en voz alta de un poema corto del texto “La casa en el aire” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).
• Actividad complementaria: Crear en pequeños grupos un poema con palabras del cuento.

Cierre:

• Compartir los poemas y explicar qué emociones les despertaron.

Martes

Inicio:

• Juego con tarjetas: “Empareja la palabra con la imagen”.
• Pregunta motivadora: ¿Qué nos ayuda a entender mejor los textos?

Desarrollo:

• Actividad principal: Lectura de instrucciones sencillas para actividades en comunidad, siguiendo el ejemplo del texto.
• Actividad complementaria: Simular una entrevista a un personaje del cuento, usando preguntas sencillas.

Cierre:

• Ronda de reconocimiento: ¿Qué aprendimos sobre la lectura en comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Canción: “Yo leo, tú lees, él lee” — reforzar la lectura en voz alta en grupo.
• Pregunta previa: ¿Qué dificultades enfrentamos al leer en voz alta?

Desarrollo:

• Actividad principal: Juegos de lectura en parejas, con textos cortos del cuento y fichas visuales.
• Actividad complementaria: Crear un mural de personajes y escenas del cuento.

Cierre:

• Socialización: ¿Qué parte del cuento fue la más divertida?

Jueves

Inicio:

• Juego de memoria: letras y palabras del cuento.
• Pregunta motivadora: ¿Qué palabras nuevas aprendimos?

Desarrollo:

• Actividad principal: Dramatización en pequeños grupos de escenas del cuento, leyendo en voz alta.
• Actividad complementaria: Elaborar un libro artesanal con las escenas dramatizadas.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Qué nos ayudó a entender mejor la historia?

Viernes

Inicio:

• Ronda de reconocimiento: ¿Qué aprendimos en estas dos semanas?
• Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante leer en comunidad?

Desarrollo:

• Actividad principal: Lectura en voz alta del cuento completo con el apoyo del maestro.
• Actividad complementaria: Compartir en parejas qué les gustó y qué aprendieron.

Cierre:

• Socialización final: Presentar un dibujo o una pequeña dramatización del cuento y compartirlo con la clase.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto final:

• Un Café Literario en comunidad escolar y familiar, donde los niños presentarán sus textos favoritos, realizarán actividades de lectura y dramatización, y compartirán sus experiencias de aprendizaje.
• También prepararán un mural colaborativo con personajes y escenas del cuento “La casa en el aire” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 240).

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante actividades de lectura, dramatización y juegos con sílabas.
• Listas de cotejo: para registrar participación en actividades y comprensión.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué quieren seguir mejorando.
• Autoevaluación: con rúbricas sencillas, los niños valorarán su esfuerzo y aprendizaje en actividades de lectura y dramatización.
• Coevaluación: en pequeños grupos, podrán valorar la colaboración y participación de sus compañeros mediante preguntas guiadas.

Este proyecto fomenta la lectura significativa, la colaboración y la reflexión en comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el gusto por la lectura y la expresión oral en niños de primer grado.