Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: El Cuerpo Mágico y Juegos de la Tierra en Enero

Por channelkids 1 crédito 2026-01-11

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El cuerpo mágico y los juegos de la tierra
Asunto o Problema Principal: ¿cómo podemos movernos usando nuestro cuerpo en diferentes espacios y con otros compañeros?
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Enero
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable

Contenidos y PDAs seleccionados:
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 1)*

Lenguajes	Contenidos	PDA
Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares.	Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende.
Saberes y Pensamiento Científico	Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
	Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.
Ética, Naturaleza y Sociedades	Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.
	Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de manifestar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades, expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o pueblos.
De lo Humano y lo Comunitario	Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación.
	Reconoce y comparte valores, como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase / Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Conversación guiada con imágenes y objetos que muestren diferentes formas de movimiento y juegos tradicionales de la comunidad.

Preguntar a los niños: “¿Qué formas de movernos conocen? ¿Con quién juegan en la calle o en la comunidad?” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 1) |

	Recuperación	Pintar o dibujar en grande una serie de actividades físicas que conocen, compartiendo en parejas.

Escuchar relatos cortos sobre juegos tradicionales y discutir qué movimientos hacen. |

	Planificación	Organizar pequeños equipos para diseñar un “juego mágico” que incluya movimientos y colaboración.

Definir roles: quién guiará, quién observará, quién registrará. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Realización de un juego de movimiento en el patio, usando materiales manipulables como pañuelos, conos o balones.

Reflexionar sobre cómo se sintieron y qué movimientos usaron. |

	Comprensión y producción	Crear un cartel o dibujo colectivo que represente los diferentes movimientos y juegos aprendidos.

Grabar en video un pequeño “show” donde cada niño muestre un movimiento o juego. |

	Reconocimiento	Compartir los logros en círculo, comentando qué les gustó y qué dificultad tuvieron.

Registrar en un mural los aprendizajes y las experiencias. |

	Corrección	Modificar el juego o movimiento según las sugerencias del grupo.

Repetir la actividad ajustada, promoviendo la colaboración y la creatividad. |

Fase 3: Intervención	Integración	Organizar una pequeña feria de juegos en la comunidad escolar, invitando a otros grados o familias.

Explicar a los visitantes cómo se movieron y qué aprendieron. |

	Difusión	Elaborar una cartelera con fotos y dibujos que muestren el proceso y resultados del proyecto.

Compartir en asamblea escolar los logros y experiencias vividas. |

	Consideraciones	Reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidarse y divertirse moviéndose de forma saludable.

Platicar sobre cómo los juegos ayudan a respetar a los compañeros y a valorar las tradiciones culturales. |

	Avances	Evaluar con los niños si lograron mover su cuerpo en diferentes espacios y con otros, mediante preguntas abiertas y rúbrica sencilla: “¿Puedes mostrar un movimiento que aprendiste?”

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase / Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, identificación del problema	Preguntar a los niños qué beneficios creen que tiene el moverse y hacer ejercicio.

Observar en un video o en imágenes diferentes formas de movimiento y jugar con objetos que ayuden a entender cómo el cuerpo se mueve en distintos espacios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 1) |

Fase 2	Preguntas de indagación, explicación inicial	Formular preguntas como: “¿Qué pasa si no nos movemos? ¿Cómo podemos movernos mejor?”

Proponer hipótesis: “Si practicamos juegos con amigos, nos sentimos más felices y saludables.” |

Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática	Analizar qué movimientos practicaron y qué beneficios notaron en su cuerpo y en su ánimo.

Registrar en un cuaderno o cartel las conclusiones del grupo. |

Fase 4	Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación	Diseñar en equipo un “juego mágico” que combine movimientos y colaboración.

Evaluar si el juego ayuda a que todos se muevan y se diviertan.
Presentar la propuesta en una feria o asamblea escolar, explicando sus beneficios. |

Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear el problema: “¿Cómo podemos movernos y jugar sin lastimar a nuestros compañeros ni dañar la naturaleza?”

Mostrar imágenes de juegos tradicionales y de acciones que respetan el entorno. |

Recolectemos	Conversar sobre qué saben acerca de juegos que respetan el ambiente y a los demás.

Listar en cartel las ideas y experiencias previas. |

Formulemos	Delimitar el problema: “¿Qué acciones podemos hacer para jugar y movernos sin lastimar a nadie ni al lugar donde jugamos?”
Organizamos	Formar equipos y definir tareas: investigar juegos tradicionales, crear reglas y estrategias para jugar de forma respetuosa.
Construimos	Realizar en pequeños grupos una propuesta de juego o actividad física que sea respetuosa y saludable.
Comprobamos y analizamos	Poner en práctica los juegos, observando si cumplen con el respeto y cuidado del entorno.

Reflexionar sobre qué acciones ayudaron a cuidar la comunidad. |

Compartimos	Presentar a la comunidad escolar las propuestas y experiencias, valorando la importancia de jugar con respeto y cuidado.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Actividades Sugeridas
Etapa 1	Sensibilizar a los niños sobre la importancia de cuidar su cuerpo y su entorno para jugar y aprender con alegría.
Etapa 2	Investigar en la comunidad qué juegos tradicionales se realizan y qué beneficios aportan.
Etapa 3	Diseñar un pequeño “festival de movimientos” en el que los niños muestren sus juegos y movimientos favoritos, invitando a sus familias.
Etapa 4	Organizar y realizar el festival, promoviendo la participación activa y el respeto mutuo.
Etapa 5	Recoger opiniones y reflexiones de los asistentes, valorando la experiencia y proponiendo acciones para seguir promoviendo el cuidado y la salud.

Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar
Participa activamente en las actividades de movimiento y juegos tradicionales	☑️	⬜	⬜
Usa materiales manipulables para crear dibujos o collages sobre movimientos y juegos	☑️	⬜	⬜
Explica en sus propias palabras los beneficios del movimiento y la vida saludable	☑️	⬜	⬜
Presenta un producto creativo que muestra el aprendizaje sobre movimientos y colaboración	☑️	⬜	⬜

Este proyecto busca promover en los niños un entendimiento integral de su cuerpo, sus tradiciones y su comunidad, fomentando el respeto, la salud y la colaboración desde una mirada inclusiva y culturalmente relevante.

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