Asunto o Problema:

La importancia de los cuentos mágicos en nuestra cultura y creatividad.

Tipo:

Por fases metodológicas (aprendizaje basado en proyectos comunitarios, indagación STEAM, aprendizaje basado en problemas y en servicio).

Mes:

Agosto

Escenario:

Aula y comunidad cercana (barrio o colonia).

Metodología(s):

Servicios, indagación, resolución de problemas y aprendizaje y servicio.

Ejes Articuladores:

Inclusión, interculturalidad crítica.

Contenidos y PDAs seleccionados:

Ver detalles en la sección siguiente.

Lenguajes

Escritura de nombres en la lengua materna.

Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.

Saberes y Pensamiento Científico

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: cambios y continuidades.

Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.

De lo Humano y lo Comunitario

La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.

Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversa con los niños sobre qué saben acerca de los cuentos mágicos.
• Pregunta qué personajes o historias mágicas conocen.
• Escucha sus ideas y experiencias relacionadas con cuentos.

Recuperación

• Realiza una ronda de lectura en voz alta de algunos cuentos mágicos sencillos.
• Pide a los niños que compartan si han escuchado o leído historias similares en su comunidad o en casa.
• Usa imágenes y tarjetas con personajes mágicos para activar conocimientos previos.

Planificación

• Juntos, elaboran un mural o cartel que indique los pasos para crear un cuento mágico.
• Asignan roles: quién contará, quién dibujará, quién ayudará a escribir.
• Deciden qué materiales usarán para su cuento y dónde lo presentarán.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Los niños escogen un personaje mágico favorito y crean una historia sencilla en pequeños grupos.
• Utilizan títeres o figuras para representar a los personajes.
• Practican contar su cuento frente a sus compañeros.

Comprensión y producción

• Elaboran un cuento colectivo, combinando ideas y personajes de todos.
• Escriben o dibujan su cuento en cartulinas o libretas.
• Incorporan elementos visuales y sonidos que hagan su historia más atractiva.

Reconocimiento

• Presentan su cuento en una pequeña función en el aula.
• Reflexionan sobre qué personajes o escenas les gustaron más.
• Comparan su cuento con otros cuentos mágicos conocidos.

Corrección

• Revisan sus historias para mejorar la escritura y la presentación.
• Hacen ajustes en los textos o ilustraciones con ayuda del docente.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organizan un rincón de cuentos mágicos en el aula, con los cuentos elaborados por los niños.
• Invitan a otros grados o a la comunidad a escuchar sus historias.

Difusión

• Graban en video la narración de los cuentos y comparten en la comunidad escolar.
• Crean un mural con imágenes y frases de sus cuentos para exhibir en la escuela.

Consideraciones

• Reflexionan sobre cómo los cuentos mágicos reflejan su cultura y creatividad.
• Discuten sobre la importancia de valorar las historias de su comunidad.

Avances

• Evalúan si lograron crear y compartir su cuento mágico.
• Planean cómo seguir explorando el tema en futuras actividades.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Pregunta: ¿Qué sucede en el cuerpo cuando jugamos o corremos?
• Observan dibujos y modelos del cuerpo humano externo.
• Conversan sobre cómo cuidarse y mantenerse saludables.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué cambios experimenta nuestro cuerpo cuando estamos felices o tristes?
• Investigan en libros o videos cortos sobre cambios corporales y cuidados.
• Realizan experimentos sencillos: cómo se siente el cuerpo con diferentes actividades.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizan qué actividades ayudan a mantener un cuerpo sano.
• Clasifican acciones en positivas o negativas para la salud.
• Elaboran un cartel con recomendaciones para cuidar su cuerpo.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñan una rutina de actividades físicas y alimenticias saludables.
• Crean un mural con dibujos y textos que expliquen sus conclusiones.
• Presentan su propuesta a la comunidad escolar y familiar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Realizan juegos que fortalecen el cuerpo y promueven hábitos saludables.
• Reflexionan sobre lo aprendido en su día a día.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear un problema: ¿Qué pasa si tiramos basura en la calle o en nuestro parque?
• Mostrar fotos o dibujos de lugares limpios y sucios.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntar qué saben sobre la contaminación y el cuidado del entorno.
• Charlar sobre sus experiencias en su barrio o comunidad.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Juntos, delimitar qué es basura y cómo afecta a la comunidad y la naturaleza.
• Crear un mapa mental con ideas sobre el problema.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar grupos para pensar en soluciones, como limpiar o reciclar.
• Diseñar carteles o campañas para promover el cuidado del ambiente.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar una jornada de limpieza en el aula, patio o comunidad.
• Elaborar bolsas o contenedores para separar basura.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar qué cambios lograron en su entorno.
• Reflexionar sobre la importancia de mantener limpio su espacio.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar sus campañas o acciones en la escuela y comunidad.
• Debatir sobre qué aprendieron y qué pueden hacer para cuidar su entorno.

Etapa 1

Punto de partida (sensibilización)

• Charla sencilla sobre la importancia de ayudar a la comunidad.
• Preguntar qué necesidades ven en su barrio o en la escuela.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en familia o en la comunidad qué necesidades hay.
• Elaborar un listado de acciones que puedan realizar.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un proyecto sencillo: por ejemplo, recolectar juguetes, ropa o útiles.
• Organizar tareas y recursos necesarios.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Llevar a cabo la recolección y entrega a personas o instituciones.
• Participar en actividades de limpieza o creación de material didáctico.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Mostrar en la escuela y comunidad lo que hicieron.
• Reflexionar sobre cómo ayudaron y qué aprendieron del proceso.

El niño/a escribe su nombre correctamente y lo compara con otros.

☐

☐

☐

Identifica actividades que impactan en su salud y clasifica positivamente o negativamente.

☐

☐

☐

Describe las características de su entorno natural y social.

☐

☐

☐

Participa activamente en la creación y socialización de cuentos mágicos.

☐

☐

☐

Propone soluciones a problemas comunitarios y participa en acciones.

☐

☐

☐