Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El cuerpo mágico y los juegos de la tierra
• Asunto o Problema: ¿Cómo podemos movernos usando nuestro cuerpo en diferentes espacios y con otros compañeros?
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable
• Contenidos:
• La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela (De lo Humano y lo Comunitario).
• PDAs:
• Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela (De lo Humano y lo Comunitario, Pág. X) (Fuente: Proyectos de Aula).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludos con movimientos corporales (bailar, saludar con la mano, hacer una pose).
• Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿Qué sabemos sobre nuestro cuerpo y cómo nos movemos? (Preguntas abiertas y diálogo).

Desarrollo:

• Actividad 3: "El cuerpo en acción" – Juego de imitar animales y movimientos del entorno, usando material manipulable como siluetas de animales y objetos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Crear un mural colectivo con recortes de imágenes que muestren diferentes formas de moverse en la comunidad.

Cierre:

• Reflexión guiada: ¿Qué movimientos hicimos hoy? ¿Qué fue fácil o difícil? Compartir en círculo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción y movimiento sobre partes del cuerpo (ej. "Cabeza, Hombros, Rodillas y Pies").
• Actividad 2: Pregunta previa: ¿Cómo podemos usar nuestro cuerpo para jugar con otros?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juegos cooperativos: "El espejo" – en parejas, uno imita al otro con movimientos libres, fomentando la observación y la colaboración.
• Actividad 4: Dibujo libre de su movimiento favorito y explicación oral del porqué.

Cierre:

• Compartir los dibujos y movimientos con el grupo, reflexionando sobre la experiencia.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento motriz: Se narra la historia de un animal que se mueve en diferentes espacios, acompañado de movimientos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿En qué lugares de la comunidad podemos movernos igual que los personajes del cuento?

Desarrollo:

• Actividad 3: Salida en el aula a explorar diferentes espacios: rincón de lectura, patio, pasillos, para movernos según lo aprendido.
• Actividad 4: Creación de un "Mapa de movimientos" en papel, donde dibujan los lugares y los movimientos que pueden hacer en cada uno.

Cierre:

• Socialización del mapa, compartiendo los movimientos y lugares favoritos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Yoga o estiramiento guiado con música suave.
• Actividad 2: Reflexión previa: ¿cómo se sienten con estos movimientos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: "Mi comunidad en movimiento", donde dramatizan diferentes actividades cotidianas (caminar por la calle, cruzar un puente, jugar en el parque).
• Actividad 4: Manipulación de figuras de plastilina o recortes para representar movimientos y espacios.

Cierre:

• Diálogo sobre cómo el movimiento ayuda a mantenernos saludables y a conocer nuestro entorno.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "El cuerpo en equilibrio", usando cuerdas o cinta en el suelo para caminar sin caer.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué partes del cuerpo nos ayudan a mantener el equilibrio?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un "Jardín de movimientos", donde cada niño añade un movimiento que pueda hacer en equilibrio.
• Actividad 4: Presentación de los movimientos en pequeños grupos, fomentando la expresión oral.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo y cómo nos movemos en la comunidad?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canción motriz sobre la comunidad y el movimiento.
• Actividad 2: Recordatorio de los movimientos aprendidos y lo que saben sobre su comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de "Búsqueda del referente" – en el aula, buscar objetos o personajes que representan lugares o personas que se mueven en la comunidad.
• Actividad 4: Elaboración colectiva de un mural visual con fotos o dibujos de referentes del lugar.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión sobre la importancia del movimiento en comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de movimientos libres y expresión corporal.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo te sientes cuando te mueves mucho o poquito?

Desarrollo:

• Actividad 3: Circuito de movimiento: diferentes estaciones con actividades como saltar, gatear, correr, balancearse.
• Actividad 4: Diálogo en círculo, compartiendo cuál fue su estación favorita y por qué.

Cierre:

• Reflexión: ¿Qué movimientos nos ayudan a estar saludables y felices?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas sobre partes del cuerpo y movimientos.
• Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué movimiento fue más divertido?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear una pequeña obra de teatro en grupos, representando un paseo por diferentes espacios de la comunidad usando movimientos.
• Actividad 4: Ensayo y presentación breve frente a sus compañeros.

Cierre:

• Comentarios y retroalimentación grupal.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Respiración profunda y relajación, con música suave.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Cómo nos sentimos después de movernos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un "Libro de movimientos" en equipo, donde dibujan y describen movimientos que aprendieron.
• Actividad 4: Compartir en pequeños grupos.

Cierre:

• Cierre con una ronda de agradecimiento por los movimientos y aprendizajes.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos libres de movimiento, fomentando la creatividad.
• Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué movimiento te gustó más y por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del Producto Final: "Nuestro Mural de Movimientos en la Comunidad", donde todos participan.
• Actividad 4: Preparar una pequeña exposición para compartir con la comunidad escolar.

Cierre:

• Reflexión final y celebración del aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Producto:
Un mural colectivo titulado "Moviéndonos en Nuestra Comunidad", que incluye dibujos, recortes y fotografías de los niños realizando diferentes movimientos en distintos espacios del aula y la comunidad. Además, una pequeña exposición oral donde cada niño comparte su movimiento favorito y su referente en la comunidad.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: tomar notas durante las actividades para valorar la participación y colaboración.
• Listas de cotejo: para registrar si reconocen partes del cuerpo y movimientos.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación: los niños pueden señalar en una carita si se sintieron cómodos, felices o si necesitan ayuda.
• Coevaluación: en pequeños grupos, comentar qué movimientos les gustaron y qué aprendieron de sus compañeros.

Esta planeación busca fortalecer la comprensión del cuerpo, promover la inclusión y el cuidado de la salud, y contextualizar el aprendizaje en la comunidad cercana, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.