Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Descubre los Microorganismos en Marzo (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubre los Microorganismos en Marzo (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubre los Microorganismos en Marzo (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubre los Microorganismos en Marzo (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades. Dibuja y explica cómo lavarse las manos. Reconoce la importancia del higiene y alimentación. Colabora en la elaboración del mural. Explica con sus palabras qué microorganismos pueden causar enfermedades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Los microorganismos existen |
|---|---|
| Asunto o Problema | Higiene y prevención de enfermedades (lavado de manos, uso correcto del sanitario, medidas para prevenir enfermedades contagiosas como sarampión y gripe) |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Escenario | Comunidad escolar y comunidad local |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, exploración activa |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs | Lenguajes: Uso del dibujo y escritura para registrar actividades, exposición oral, interpretación de textos públicos. Pensamiento Científico: Medición de capacidad, comparación de objetos. Ética y Naturaleza: Reconocimiento de seres vivos y componentes del entorno, respeto y cuidado hacia la naturaleza y los microorganismos (Fuentes: Proyectos Comunitarios, Pág. 114-119). |
Semana 1
Lunes
Inicio
- Charla motivadora: “¿Alguna vez han visto un microorganismo? ¿Cómo creen que podemos cuidarnos para no enfermarnos?” (diálogo abierto y preguntas)
- Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué hacen ustedes cuando tienen las manos sucias?" (dinámica de mímica y palabras clave)
Desarrollo
- Actividad principal: — Narración interactiva con títeres o dibujos que muestran cómo los microorganismos pueden entrar en nuestro cuerpo si no nos lavamos las manos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 114).
- Juego manipulativo: — Usar agua, jabón y burbujas para que los niños practiquen el lavado correcto de manos, observando la cantidad de burbujas que crean.
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy para mantenernos sanos?" — Escribir o dibujar en su cuaderno un mensaje sobre la importancia del lavado de manos.
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre higiene y salud para activar conocimientos previos.
- Pregunta guiada: "¿Qué pasa si no usamos el sanitario o si no nos lavamos las manos después de jugar?"
Desarrollo
- Actividad creativa: — Dibujar y pegar recortes de revistas con imágenes de microorganismos y alimentos saludables vs. alimentos chatarra (Fuente: Pág. 114-115).
- Experimento sencillo: (Fuente: Pág. 118) — Observar cómo la sal simula los microorganismos y cómo el lavado con agua y jabón ayuda a eliminarlos.
Cierre
- Conversatorio guiado: "¿Cómo podemos prevenir que los microorganismos nos hagan daño?" — Respuestas en grupo y creación de un cartel con consejos.
Miércoles
Inicio
- Juego de preguntas rápidas: "¿Sabes qué comida es saludable y cuál no?" (mostrar imágenes o recortes)
- Socialización: "¿Qué alimentos creen que nos ayudan a estar fuertes y sanos?"
Desarrollo
- Taller de elaboración: — Recortar y pegar en cartulina alimentos saludables y chatarra, discutiendo sus efectos en la salud (Fuente: Pág. 114-116).
- Video o cuento: — Explicación sencilla de cómo los alimentos saludables ayudan a nuestro cuerpo a defenderse de los microorganismos dañinos.
Cierre
- Ronda de reconocimiento: "¿Qué alimentos debemos comer para mantenernos fuertes?" — Escribir o dibujar sus respuestas.
Jueves
Inicio
- Dinámica: — Preguntas abiertas y discusión.
- Pregunta de reflexión: "¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas y pocas frutas?"
Desarrollo
- Experimento en grupo: — Demostrar cómo la sal afecta el agua y relacionarlo con la salud (sabor, cuerpo).
- Campaña de higiene: Crear un cartel con pasos para un correcto lavado de manos y uso del sanitario, con apoyo de dibujos y palabras.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué podemos hacer cada día para mantenernos sanos?" — Compartir ideas y compromisos.
Viernes
Inicio
- Cuento o dramatización: — Reflexionar sobre la convivencia con los microorganismos y cómo cuidarlos.
Desarrollo
- Juego de roles: — Simular situaciones donde los niños actúan como héroes que se lavan las manos, usan el sanitario, y previenen enfermedades.
- Elaboración de una personal con acciones de higiene.
Cierre
- Socialización: Presentar en grupo las tarjetas y escuchar las ideas de cada niño.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Revisión de la semana pasada con preguntas y dibujos individuales sobre higiene y alimentación saludable.
Desarrollo
- Actividad de medición: — Comparar tamaño de manos y relacionar con la importancia de lavarlas bien.
- Lectura compartida: (Fuente: Pág. 114-119).
Cierre
- Ronda de ideas: "¿Qué aprendimos y qué podemos mejorar en nuestro cuidado diario?"
Martes
Inicio
- Canción sobre higiene y salud para activar conocimientos.
Desarrollo
- Proyecto de grupo: — Crear un cartel con imágenes y textos que expliquen cómo lavarse las manos, usar el sanitario y cuidar la alimentación (Fuente: Pág. 114-115).
Cierre
- Presentación del cartel y reflexión grupal sobre su importancia.
Miércoles
Inicio
- Juego de adivinanzas: "¿Qué comida es saludable y por qué?"
Desarrollo
- Experimento: (Fuente: Pág. 118) — Ilustrar cómo los microorganismos pueden afectar nuestro cuerpo y cómo la higiene ayuda a prevenirlo.
- Creación de historias: Cada niño inventa una historia sobre un héroe que combate microorganismos con higiene.
Cierre
- Compartir historias y dibujos en círculo.
Jueves
Inicio
- Preguntas reflexivas: "¿Qué pasa si no nos lavamos las manos después de jugar?"
Desarrollo
- Juego cooperativo: — Un circuito donde los niños deben realizar acciones correctas de higiene en diferentes estaciones.
- Elaboración de un con pasos para lavarse las manos.
Cierre
- Reflexión grupal y compromiso de higiene diaria.
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre higiene y salud.
Desarrollo
- Preparación de una sobre la importancia de la higiene y alimentación, usando personajes y títeres.
- Ensayo y presentación a otros grupos o a la comunidad.
Cierre
- Evaluación grupal del trabajo y reflexiones sobre lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un , elaborado en equipo, que incluya dibujos, recortes, pasos para lavarse las manos, consejos y reglas para cuidar la salud (Fuente: Pág. 114-119).
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Dibuja y explica cómo lavarse las manos | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Reconoce la importancia del higiene y alimentación | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Colabora en la elaboración del mural | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Explica con sus palabras qué microorganismos pueden causar enfermedades | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades manipulativas, juegos y dramatizaciones, registrar actitudes de interés, participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si los niños realizan correctamente el lavado de manos y uso del sanitario.
- Rúbricas sencillas: evaluar la participación, creatividad y trabajo en equipo en proyectos y actividades.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Qué puedo hacer para cuidarme mejor?"
- Coevaluación: compartir en pequeños grupos lo que cada uno hizo y qué aprendió, favoreciendo la reflexión y el reconocimiento del esfuerzo propio y ajeno.
Este plan busca promover en los niños habilidades de pensamiento crítico, colaboración y expresión, integrando contenidos de ciencias, lenguaje y valores en un contexto cercano a su comunidad y vida cotidiana, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades. Dibuja y explica cómo lavarse las manos. Reconoce la importancia del higiene y alimen?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
