Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Los microorganismos existen
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los microorganismos existen» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los microorganismos existen» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los microorganismos existen. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Dibuja y explica qué son los microorganismos. Participa en el experimento y comparte observaciones. Elabora y comparte un cartel o manual de higiene. Participa en la exposición comunitaria.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Los microorganismos existen
Asunto o Problema Principal: Los estudiantes no realizan adecuadamente el lavado de manos, hacen uso incorrecto de los sanitarios y desconocen medidas para prevenir enfermedades contagiosas como sarampión y enfermedades respiratorias.
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Marzo
Escenario: Comunidad
Metodología: Basado en problemas
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Uso del dibujo y escritura, registro y exposición de información, interpretación de textos públicos.
- Saber y Pensamiento Científico: Medición de longitud, masa y capacidad.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado, empatía hacia los seres vivos y la naturaleza (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 168-173).
Desarrollo del Proyecto Educativo Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Charla inicial: “¿Qué saben sobre los microorganismos?” (Dinámica de diálogo con imágenes y objetos reales, para activar conocimientos previos).
- Pregunta motivadora: “¿Alguna vez han visto un microbio o microorganismo?”
Desarrollo
- Lectura colectiva del texto “Los microorganismos existen” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 169).
- Juego “Adivina quién soy”: identificar microorganismos benéficos y dañinos con tarjetas visuales.
Cierre
- Dibujo en grupo: “¿Cómo imaginas un microorganismo?” y compartir ideas en voz alta.
Martes
Inicio
- Recuperación de conocimientos previos con una actividad de clasificación: ¿Qué objetos en la comunidad pueden tener microorganismos? (Ej. frutas, manos, animales).
Desarrollo
- Visita a la biblioteca o rincón de lectura para explorar libros sobre microbios y su función.
- Actividad “Microscopio imaginario”: dibujar cómo creen que se ven los microorganismos en un cuaderno.
Cierre
- Presentación rápida: cada niño comparte su dibujo y explica qué piensa sobre los microorganismos benéficos y dañinos.
Miércoles
Inicio
- Juego “El detective de los microbios”: identificar en imágenes situaciones en las que aparecen microbios (lavarse las manos, comer sin lavarse).
Desarrollo
- Experimento “¿Qué te da vida?” (Fuente: Pág. 171-172): preparar soluciones con levaduras y observar su crecimiento.
- Uso de materiales manipulables: vasos, levadura, azúcar, sal, agua caliente y fría.
Cierre
- Dibujar en el cuaderno qué ocurrió en el experimento y compartir en grupo.
Jueves
Inicio
- Pregunta para reflexionar: “¿Qué pasa cuando no nos lavamos las manos?” (Conversación guiada).
Desarrollo
- Creación de un cartel o mural: “¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo y comunidad?” con dibujos y frases.
- Juego dramatizado: representar acciones correctas e incorrectas para prevenir enfermedades (lavarse manos, cubrirse la boca).
Cierre
- Ronda de ideas: “¿Qué aprendí hoy para cuidar mi salud?”
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre la higiene y los microbios.
Desarrollo
- Elaboración de un “Manual de higiene para niños” en dibujos, con pasos sencillos.
- Juego cooperativo: “El camino limpio”, donde los niños imitan lavarse las manos correctamente.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Por qué es importante lavar nuestras manos y cuidar nuestro entorno?”
Semana 2
Lunes
Inicio
- Resumen visual de lo aprendido: “¿Qué son los microorganismos y cómo nos afectan?” con dibujos de los niños.
Desarrollo
- Investigación guiada: en familia o en comunidad, sobre prácticas de higiene y medidas preventivas.
- Creación de un cartel en pareja: “Cuida tu comunidad” con recomendaciones.
Cierre
- Compartir en círculo: “¿Qué hice en casa o comunidad para estar saludable?”
Martes
Inicio
- Juego “¿Quién soy?” con tarjetas: identificar microorganismos benéficos y dañinos.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo: “El mundo de los microorganismos”, con dibujos y palabras clave.
- Actividad de medición sencilla: comparar objetos en tamaño, relacionando con la idea de “micro” y “macro”. (Fuente: Contenido de Pensamiento Científico).
Cierre
- Pregunta reflexiva: “¿Por qué es importante respetar y cuidar todos los seres vivos?”
Miércoles
Inicio
- Cuestionamiento: “¿Qué pasa si no cuidamos el medio ambiente y nuestro cuerpo?”
Desarrollo
- Juego de roles: representar acciones responsables y no responsables en la comunidad.
- Elaboración de un “Compromiso comunitario” en cartulina.
Cierre
- Círculo de reflexión: “¿Qué aprendí para ser un buen vecino y amigo?”
Jueves
Inicio
- Canción o historia sobre la importancia de la higiene y los microorganismos.
Desarrollo
- Creación de una historia o cuento colectivo sobre un microbio benéfico que ayuda a la comunidad.
- Actividad plástica: hacer un dibujo grande del microbio “amigo” en cartelera.
Cierre
- Presentación oral: cada niño comparte su dibujo y la historia creada.
Viernes
Inicio
- Juego de repaso: “¿Qué aprendí?” con tarjetas de imágenes y palabras.
Desarrollo
- Preparación de una exposición en comunidad: mostrar los carteles, dibujos y recomendaciones.
- Ensayo breve en pequeños grupos: “¿Por qué cuidamos los microbios y nuestro entorno?”
Cierre
- Presentación final a la comunidad escolar y familiar.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Cartel “Microbios amigos y enemigos” y “Manual de higiene infantil”
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Dibuja y explica qué son los microorganismos | ✔️ | ✖️ | ✖️ | Desarrollo creativo y comprensión básica |
| Participa en el experimento y comparte observaciones | ✔️ | ✖️ | ✖️ | Uso correcto de materiales, explica con sus palabras |
| Elabora y comparte un cartel o manual de higiene | ✔️ | ✖️ | ✖️ | Claridad en las ideas, uso de dibujos y palabras sencillas |
| Participa en la exposición comunitaria | ✔️ | ✖️ | ✖️ | Comunicación, respeto y colaboración |
Este producto permite evidenciar los conocimientos adquiridos, habilidades de expresión y compromiso con la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar participación, interés y comprensión en actividades diarias.
- Listas de cotejo: para verificar si realiza pasos del experimento y actividades de higiene.
- Rúbricas sencillas: para evaluar dibujo, exposición oral, y trabajo en equipo.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué quieren mejorar.
- Autoevaluación y coevaluación: en círculos de reflexión, los niños expresan cómo se sintieron y qué aprendieron, fomentando la autonomía y el pensamiento crítico.
Este plan fomenta un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, promoviendo la responsabilidad, el respeto y la colaboración, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Dibuja y explica qué son los microorganismos. Participa en el experimento y comparte observaciones. Elabora y comparte un carte?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
