Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendo a Desenvolverme en Mi Comunidad en Mayo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendo a Desenvolverme en Mi Comunidad en Mayo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendo a Desenvolverme en Mi Comunidad en Mayo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendo a Desenvolverme en Mi Comunidad en Mayo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo que represente lugares, personas y acciones para cuidar y valorar la comunidad y la naturaleza. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un mural colectivo que represente lugares, personas y acciones para cuidar y valorar la comunidad y la naturaleza.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica lugares y personajes de su comunidad. Lee en voz alta textos de su elección. Propone acciones para cuidar el entorno. Participa en actividades de indagación y propuestas. Presenta su trabajo y reflexiona sobre su aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Aprendo a desenvolverme en mi comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Dificultad para actuar de manera autónoma en situaciones cotidianas de la comunidad. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Servicios |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico |
| Contenidos y PDAs | Ver detalles en las tablas específicas a continuación. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares. | Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Impacto de las actividades humanas en el entorno natural, así como acciones y prácticas socioculturales para su cuidado. | Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural; expresa la importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente. | Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. | Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Punto de partida (sensibilización) |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificamos el servicio solidario |
|
| Etapa 4 | Ejecutamos el servicio |
|
| Etapa 5 | Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones |
|
Instrumento de evaluación de contenidos y PDA
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica lugares y personajes de su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Lee en voz alta textos de su elección | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Propone acciones para cuidar el entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de indagación y propuestas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta su trabajo y reflexiona sobre su aprendizaje | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un mural colectivo que represente lugares, personas y acciones para cuidar y valorar la comunidad y la naturaleza.
Criterios de evaluación del PDA
- Incluye dibujos y textos que reflejan lugares y personas importantes.
- Demuestra comprensión sobre acciones de cuidado y respeto.
- Es presentado en un espacio visible para la comunidad escolar.
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y la formación integral de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares.
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo que represente lugares, personas y acciones para cuidar y valorar la comunidad y la naturaleza.
- Identifica lugares y personajes de su comunidad. Lee en voz alta textos de su elección. Propone acciones para cuidar el entorno?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
