Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Contando Historias y Cantando en Marzo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contando Historias y Cantando en Marzo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Contando Historias y Cantando en Marzo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con contando Historias y Cantando en Marzo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de sonidos y melodías en las presentaciones. Participación activa y colaboración en el grupo. Creatividad en las historias y acciones de cuidado. Reflexión sobre el impacto de los sonidos y el cuidado del entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Contando historias cantando |
|---|---|
| Asunto o Problema | Dificultades en el lenguaje y la comunicación |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo y colaborativo |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos; impacto de actividades humanas en el entorno natural |
| PDAs | Seguir el ritmo y melodía de canciones, rondas y arrullos, reflexionando sobre sus características sonoras; acciones para cuidar el entorno (fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
El proyecto se organiza en dos semanas, con actividades que integran el canto, la narración y la reflexión sobre el entorno, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos con canciones infantiles que cada niño escoge, fomentando la participación y el reconocimiento de sonidos (PDA: seguir ritmos y melodías).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué canciones o cuentos te gustan y por qué?" (charla corta grupal).
Desarrollo
- Actividad 3: Escuchar y analizar una ronda infantil sencilla (ejemplo: "La ví, la ví, la ví"), identificando sonidos y palabras clave (fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Manipulación de objetos sonoros (campanas, maracas), explorando cómo producen sonidos y cómo podemos imitarlos con la voz.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué sonidos nos gustan más y por qué?" y compartir pequeños cantos o sonidos imitados.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "El eco musical", donde los niños repiten frases cantadas por el docente.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué necesitamos para que una canción suene bien?" (fomentar el pensamiento crítico).
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una pequeña canción o rima en grupo, usando palabras y sonidos que aprendieron (fomentando la colaboración).
- Actividad 4: Dibujar en equipo una escena que represente la canción creada, relacionando sonidos con imágenes.
Cierre
- Compartir las canciones y dibujos, reflexionando sobre las características sonoras y visuales.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento musical: escuchar un cuento acompañado de sonidos y música.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo te hace sentir la historia con música y sonidos?" (reflexión).
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización sencilla del cuento con sonidos manipulados (panderetas, silbidos).
- Actividad 4: Inventar una historia corta en grupos, integrando sonidos y palabras, para ser contada a la clase.
Cierre
- Presentación de las historias y discusión sobre las emociones que provocan los sonidos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de imitación de sonidos del entorno (animalitos, objetos).
- Actividad 2: Charla: "¿Qué acciones humanas afectan nuestro entorno?" (preguntas abiertas).
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo con dibujos y sonidos que representan acciones para cuidar la naturaleza.
- Actividad 4: Cantar una canción sobre el cuidado del medio ambiente, analizando sus sonidos y letras.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?" y compartir ideas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisar las canciones y cuentos aprendidos durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué fue lo que más te gustó y qué aprendiste?" (autoevaluación).
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar un pequeño show: cada grupo presenta una canción, cuento o ronda que hayan trabajado.
- Actividad 4: Ensayo y organización del evento final de la semana.
Cierre
- Presentación de lo preparado, con una reflexión final sobre los sonidos, historias y acciones aprendidas.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de reconocimiento de sonidos en la naturaleza (escuchas cortas).
- Actividad 2: Dialogar sobre cómo la música y los sonidos pueden representar emociones.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear en grupos una historia sonora usando objetos y sonidos (ejemplo: "El bosque mágico").
- Actividad 4: Representar la historia con ayuda de sonidos y movimientos.
Cierre
- Compartir las historias y reflexionar sobre la importancia de los sonidos en nuestras emociones y en la protección del ambiente.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canciones que hablan del cuidado del planeta.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?" (diálogo guiado).
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un cartel colectivo con dibujos y palabras sobre acciones para cuidar el entorno.
- Actividad 4: Presentar el cartel y cantar la canción en grupo (activando el PDA).
Cierre
- Reflexión y cierre con una ronda de agradecimiento por aprender a cuidar la naturaleza.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de sonidos misteriosos (los niños adivinan objetos o animales por sonidos).
- Actividad 2: Dialogar sobre cómo los sonidos nos ayudan a entender nuestro entorno.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un pequeño "Cuaderno de sonidos" con dibujos y palabras, registrando sonidos del día a día.
- Actividad 4: Escuchar y repetir frases cantadas relacionadas con el cuidado del ambiente.
Cierre
- Compartir el "Cuaderno de sonidos" y reflexionar sobre la importancia de escuchar.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de dramatización: "El cuento del árbol y los animales".
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno?" (reflexión).
Desarrollo
- Actividad 3: Participar en una actividad de limpieza del entorno cercano, acompañada de canciones y sonidos ambientales.
- Actividad 4: Elaborar un compromiso colectivo para cuidar el ambiente y expresarlo en una cartulina.
Cierre
- Compartir los compromisos y agradecer la participación.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de las actividades y canciones aprendidas.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendieron sobre los sonidos y el cuidado del planeta?"
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una pequeña presentación final donde cada grupo comparte una canción, cuento o acción realizada.
- Actividad 4: Ensayar la presentación para el evento final.
Cierre
- Celebración del trabajo realizado, con un pequeño acto donde los niños compartan lo aprendido y cantando juntos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un "Concierto ecológico y narrativo" en el que los niños presentan canciones, rondas, cuentos y acciones de cuidado al medio ambiente, usando sonidos, gestos y palabras aprendidas. Cada grupo prepara una presentación que integra los contenidos y PDAs, demostrando su comprensión sobre el uso de sonidos en la comunicación y su compromiso con el cuidado del entorno.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de sonidos y melodías en las presentaciones | ✓ | ✗ | ✗ | Se demuestra dominio del ritmo y melodía |
| Participación activa y colaboración en el grupo | ✓ | ✗ | ✗ | Se observa entusiasmo y respeto en la participación |
| Creatividad en las historias y acciones de cuidado | ✓ | ✗ | ✗ | Las ideas muestran originalidad y conciencia ambiental |
| Reflexión sobre el impacto de los sonidos y el cuidado del entorno | ✓ | ✗ | ✗ | Se expresan ideas claras y comprometidas |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, tomando notas sobre participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar habilidades en sonidos, colaboración y expresión oral.
- Preguntas abiertas: al cierre de cada actividad, para evaluar comprensión y reflexión.
- Autoevaluación: mediante preguntas simples como "¿Me gustó lo que hice?" o "¿Qué aprendí hoy?"
- Coevaluación: en grupos, valorando el trabajo en equipo y la participación.
Este enfoque promueve la sensibilidad auditiva, el pensamiento crítico y la conciencia ambiental, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo una educación inclusiva, artística y significativa para niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de sonidos y melodías en las presentaciones. Participación activa y colaboración en el grupo. Creatividad en las h?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
