Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Conociendo Mis Emociones en Marzo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo Mis Emociones en Marzo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conociendo Mis Emociones en Marzo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo Mis Emociones en Marzo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda de lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce emociones básicas en diferentes situaciones. Explica cómo las emociones influyen en su bienestar. Participa activamente en las actividades de indagación y dramatización. Diseña y comparte su producto sobre emociones. Colabora en actividades de apoyo emocional y servicio comunitario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Fases Metodológicas
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CONOCIENDO MIS EMOCIONES
- Asunto o Problema: El estudiante identifica las emociones de acuerdo a cada situación
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs seleccionados:
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Los afectos y su influencia en el bienestar. |
|---|---|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM |
|---|
| Descripción: Iniciar explorando las emociones que los niños sienten en su vida cotidiana y relacionarlas con situaciones concretas. Preguntar qué emociones conocen y cuándo las han sentido. |
| Actividades sugeridas: |
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM |
|---|
| Descripción: Formulación de preguntas para comprender mejor las emociones básicas y cómo identificarlas en uno mismo y en otros. |
| Actividades sugeridas: |
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM |
|---|
| Descripción: Analizar las expresiones y situaciones para comprender cómo las emociones afectan nuestro bienestar. |
| Actividades sugeridas: |
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM |
|---|
| Descripción: Crear una herramienta visual o material que ayude a identificar y expresar emociones en diferentes contextos. |
| Actividades sugeridas: |
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Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Juego cooperativo "El espejo emocional" | Los niños imitan y reconocen emociones en sus compañeros, promoviendo empatía y colaboración. |
| Historias sociales | Narrar situaciones donde las emociones cambian y cómo pedir ayuda. |
| Evaluación formativa | Observar participación, expresión y comprensión a través de preguntas reflexivas y su participación en actividades. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Identificar cómo las emociones afectan la comunidad escolar. | Charla inicial sobre cómo nos sentimos en la escuela y en casa. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Investigar en qué situaciones se sienten emociones fuertes y cómo afectan a los demás. | Crear un mural colaborativo con "Emociones en nuestra comunidad". |
| Etapa 3: Planificación del servicio solidario | Diseñar acciones para apoyar a compañeros que atraviesan emociones difíciles. | Planear un "Rincón de las emociones", un espacio para compartir y apoyar. |
| Etapa 4: Ejecución | Implementar actividades para apoyar emociones positivas. | Crear tarjetas de ánimo y realizar actividades de escucha activa con compañeros. |
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Reflexionar sobre el impacto del servicio. | Reunión grupal para compartir experiencias y aprendizajes. |
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce emociones básicas en diferentes situaciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica cómo las emociones influyen en su bienestar | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en las actividades de indagación y dramatización | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Diseña y comparte su producto sobre emociones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades de apoyo emocional y servicio comunitario | ☐ | ☐ | ☐ |
Este plan busca que los niños reconozcan y expresen sus propias emociones y las de los demás, promoviendo un ambiente de respeto, empatía y bienestar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce emociones básicas en diferentes situaciones. Explica cómo las emociones influyen en su bienestar. Participa activament?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
