Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Características y cambios corporales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Características y cambios corporales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Características y cambios corporales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con características y cambios corporales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce cambios físicos en sí mismo y en otros. Participa activamente en actividades artísticas y manuales. Explica con sus palabras qué cambios físicos ha experimentado. Muestra respeto y valoración por las diferencias corporales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, promoviendo la valoración y el respeto a la diversidad.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida donde los niños compartan una característica física que notan en ellos mismos, por ejemplo, "Yo tengo ojos grandes."
- Actividad 2: Recapitulación con una nube de ideas visual sobre cambios que creen que ocurren en el cuerpo cuando crecen, usando imágenes de revistas o dibujos (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El espejo mágico": los niños imitan diferentes cambios físicos (crecer, enrojecer, mover las manos, etc.) y describen lo que ven.
- Actividad 4: Manualidad con recortes: crear un "Árbol de cambios" en una cartulina, pegando recortes de cuerpo humano y añadiendo etiquetas con cambios físicos observados (p. ej., crecer, cambiar de color, etc.) (material manipulable).
Cierre
- Socialización del árbol de cambios y reflexión grupal: ¿Qué cambios notamos en nuestro cuerpo? ¿Por qué es importante cuidarnos?
Martes
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué partes del cuerpo conocen? ¿Qué partes creen que cambian más cuando crecemos?
Desarrollo
- Actividad principal: "Mi cuerpo en movimiento" con fotografías y videos cortos que muestren cambios corporales en niños y niñas (recursos visuales).
- Actividad complementaria: Dibuja tú mismo en diferentes etapas (de bebé a niño) en una línea de tiempo, resaltando sus cambios físicos.
Cierre
- Compartir en parejas qué cambios físicos identificaron y por qué creen que suceden.
Miércoles
Inicio
- Canción o rima sobre el cuerpo humano y sus cambios, para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Juego dramatizado: representar diferentes cambios físicos en el cuerpo, usando disfraces o accesorios (material didáctico manipulable).
- Actividad artística: crear un cartel con dibujos y palabras que describan cambios físicos (por ejemplo, "Me crecen las piernas" o "Me salen dientes nuevos").
Cierre
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué cambios nos gustan más?
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué partes del cuerpo crecen más rápido? ¿Qué partes cambian menos?
Desarrollo
- Observación y medición: usar una cuerda para medir cuánto han crecido los niños desde el inicio del año escolar.
- Cuento interactivo: leer un cuento sobre un niño que descubre los cambios en su cuerpo, promoviendo la identificación y el respeto a la diversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Diálogo grupal sobre cómo se sienten con sus cambios físicos y la importancia de aceptarlos.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Quién soy?" con fotos de animales y niños mostrando diferentes características físicas.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo: "Mi cuerpo y sus cambios", donde cada niño aporta una ficha con una característica o cambio físico personal.
- Juego cooperativo: "El cuerpo en equipo", donde describen y representan cambios en grupo, fomentando colaboración.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo? ¿Qué cambio me gusta más?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Revisión rápida con una encuesta oral: ¿Qué cambios físicos hemos aprendido?
Desarrollo
- Creación de un "Álbum de cambios" con fotos de los niños en diferentes etapas y dibujos que ellos mismos hagan de sus cambios favoritos.
- Dinámica: "Mi cuerpo y yo" con espejos pequeños para que cada niño observe sus cambios y los describa.
Cierre
- Compartir en círculo qué cambios físicos les parecen más interesantes y por qué.
Martes
Inicio
- Juego de adivinanzas: describir cambios físicos y que los niños adivinen de qué se trata.
Desarrollo
- Actividad artística: pintar un autorretrato resaltando los cambios físicos que más les gustan.
- Escuchar y dramatizar una historia que hable de los cambios y la diversidad corporal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Reflexión en grupo sobre la importancia de valorar cada cambio y ser respetuosos con las diferencias.
Miércoles
Inicio
- Canción o rima sobre la aceptación del cuerpo y sus cambios.
Desarrollo
- Juego de roles: "Mi cuerpo y sus cambios" con disfraces y accesorios.
- Crear un cartel colectivo: "Cuidando nuestros cambios" con mensajes positivos.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo?
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué cambios físicos te gustaría aprender a controlar o entender mejor?
Desarrollo
- Elaboración de un diario visual: dibujar y escribir (con ayuda) sobre cómo se sienten con sus cambios físicos.
- Lectura compartida de una historia sobre diversidad y aceptación corporal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué cambios físicos les gustan más y por qué.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: ¿Qué parte del cuerpo cambió más en mí?
Desarrollo
- Creación de un mural final: "Mi cuerpo, mi orgullo", con fotos, dibujos y palabras de cada niño sobre sus cambios físicos.
- Presentación grupal del mural y reflexión sobre la diversidad y el respeto.
Cierre
- Ronda de despedida y valoración del proceso, celebrando sus avances.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un Álbum de cambios físicos donde cada niño presenta una serie de dibujos, fotografías o recortes que reflejen los cambios en su cuerpo y una breve descripción. Además, elaborarán un cartel colectivo titulado "Valoro mi cuerpo y sus cambios" que expresa mensajes positivos sobre la diversidad y el cuidado del cuerpo.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce cambios físicos en sí mismo y en otros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades artísticas y manuales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras qué cambios físicos ha experimentado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Muestra respeto y valoración por las diferencias corporales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar avances y dudas durante las actividades, usando listas de cotejo.
- Autoevaluación: preguntas reflexivas al final del día, como "¿Qué aprendí hoy sobre mi cuerpo?"
- Coevaluación: en parejas, compartir lo que aprendieron y qué les gustó más.
- Rúbrica sencilla: evaluar participación, creatividad, respeto y comprensión en las actividades artísticas y de expresión oral.
Este proyecto fomenta el reconocimiento, respeto y valoración de los cambios físicos en los niños, promoviendo la autoestima, la diversidad y el cuidado del propio cuerpo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce cambios físicos en sí mismo y en otros. Participa activamente en actividades artísticas y manuales. Explica con sus pa?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
