Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Nosotros y las Cartas por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nosotros y las Cartas por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nosotros y las Cartas por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nosotros y las Cartas por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda búsqueda y manejo reflexivo de información. Los PDA describen estos aprendizajes: escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Búsqueda y manejo reflexivo de información
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y respeto en las cartas y correos. Participación en actividades y colaboración en equipo. Comprensión del proceso de evolución de la comunicación. Reflexión sobre valores en la comunicación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Datos | Especificaciones |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | NOSOTROS Y LAS CARTAS |
| Asunto o Problema | Que los alumnos conozcan cómo ha evolucionado la manera de comunicarse por medio de cartas y el medio por el cual se envían. Los elementos de la carta y el correo electrónico. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Investigación |
| Ejes Articuladores | Pensamiento Crítico |
| Contenidos y PDAs seleccionados | Ver tabla más adelante |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Búsqueda y manejo reflexivo de información | Escucha las ideas de otras y otros, y expresa las propias con respeto. |
Saberes y Pensamiento Científico
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Medición del tiempo | Comprende que algunas de esas prácticas las puede desarrollar de manera personal y colectiva desde el ámbito escolar, reconociendo que con ello ayuda en el cuidado de la vida y de la Tierra, de sí mismo y de otras personas. |
Ética, Naturaleza y Sociedades
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida. | Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad. |
De lo Humano y lo Comunitario
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Pensamiento lúdico, estratégico y creativo. | Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
|
| Etapa 2 |
|
| Etapa 3 |
|
| Etapa 4 |
|
| Etapa 5 |
|
Producto y Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y respeto en las cartas y correos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observa un uso adecuado de los elementos y respeto en los mensajes. |
| Participación en actividades y colaboración en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Los niños trabajan de manera activa y respetuosa. |
| Comprensión del proceso de evolución de la comunicación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Evidencian conocimiento sobre cambios históricos y tecnológicos. |
| Reflexión sobre valores en la comunicación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestran conciencia sobre la ética y el cuidado del medio ambiente. |
Este proyecto busca que los niños no solo conozcan los aspectos históricos y tecnológicos de la comunicación escrita, sino que también reflexionen sobre sus valores y prácticas responsables, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y respeto en un contexto inclusivo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Búsqueda y manejo reflexivo de información
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y respeto en las cartas y correos. Participación en actividades y colaboración en equipo. Comprensión del proceso d?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
