Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas, con actividades lúdicas y manipulativas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas, con actividades lúdicas y manipulativas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Utiliza unidades de medida correctas (m, km, kg, l). Participa activamente en actividades manipulativas y lúdicas. Explica con sus palabras cómo se mide una distancia, peso o capacidad. Diseña un producto final claro, creativo y relevante.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS
Información Básica del Proyecto
- Nombre: JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS
- Asunto o Problema: Los alumnos presentan dificultad para resolver problemas que implican el uso de los múltiplos y submúltiplos de metro, kilogramo y litro.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basada en problemas, con actividades lúdicas y manipulativas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Medición de longitud, masa y capacidad.
- PDAs:
- Reconoce al kilogramo (kg) como la unidad básica de medida de la masa, y al metro (m) como la unidad básica de medición de la longitud, así como otras unidades utilizadas en su comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
| Día | Momento | Actividad |
|---|---|---|
| Lunes | Inicio: |
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| Desarrollo: |
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| Cierre: |
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| Martes | Inicio: |
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| Desarrollo: |
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| Cierre: |
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| Miércoles | Inicio: |
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| Desarrollo: |
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| Cierre: |
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| Jueves | Inicio: |
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| Desarrollo: |
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| Cierre: |
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| Viernes | Inicio: |
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| Desarrollo: |
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| Cierre: |
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Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Una "Guía de medición para mi comunidad", donde los niños elaboran un cartel o folleto con ejemplos de medición de objetos, distancias, peso y capacidad en su entorno, incluyendo ilustraciones y explicaciones sencillas. Además, crearán etiquetas de productos saludables con medidas en kilogramos y litros, y un pequeño recetario ilustrado con medidas.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Utiliza unidades de medida correctas (m, km, kg, l) | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades manipulativas y lúdicas | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras cómo se mide una distancia, peso o capacidad | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Diseña un producto final claro, creativo y relevante | ☑ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades manipulares y juegos, registrar participación y comprensión.
- Listas de cotejo: Para verificar si usan correctamente las unidades y conceptos.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Cómo puedo usar esto en mi vida?”
- Autoevaluación: Los niños llenan una pequeña ficha sobre qué les gustó, qué les fue difícil y qué aprenderían más.
- Coevaluación: En parejas, comparten lo que hicieron y qué aprendieron, usando una rúbrica sencilla: “¿Participó?, ¿Explicó?, ¿Escuchó?”
Este proyecto promueve el pensamiento crítico, la colaboración y la expresión oral, vinculando las mediciones con aspectos de la vida saludable y la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Utiliza unidades de medida correctas (m, km, kg, l). Participa activamente en actividades manipulativas y lúdicas. Explica con ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas, con actividades lúdicas y manipulativas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
