Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: CLASIFICAMOS, REDUCIMOS Y REUTILIZAMOS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CLASIFICAMOS, REDUCIMOS Y REUTILIZAMOS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CLASIFICAMOS, REDUCIMOS Y REUTILIZAMOS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cLASIFICAMOS, REDUCIMOS Y REUTILIZAMOS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en diálogos y toma acuerdos. Elabora representaciones cartográficas considerando puntos cardinales. Organiza e interpreta datos sobre residuos y clasificación. Propone acciones concretas para reducir, reutilizar y clasificar basura. Demuestra compromiso en el cuidado del entorno comunitario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: CLASIFICAMOS, REDUCIMOS Y REUTILIZAMOS
- Asunto o Problema Principal: El aumento en la cantidad de basura debido al consumo excesivo y desmedido de productos.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
- PDA: Participa activamente en diálogos para tomar acuerdos, dando razones de sus preferencias o puntos de vista.
- Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos.
- PDA: Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo considerando los puntos cardinales.
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y participación.
- PDA: Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de bienvenida con carteles y objetos relacionados con el cuidado del medio ambiente, para activar conocimientos previos sobre basura, reciclaje y comunidad.
- Actividad 2: Diálogo en parejas: “¿Qué cosas haces en casa para cuidar nuestro planeta?” (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto principal (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X) sobre cómo reducir, reutilizar y clasificar basura en la comunidad.
- Actividad 4: Juego manipulativo: clasificar materiales reciclables usando cajas o bolsas con etiquetas (papel, plástico, vidrio, orgánico).
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre cómo cuidar nuestro entorno?” y compartir ideas en plenaria.
Martes
Inicio
- Historieta visual: “El viaje de una botella de plástico” para activar conocimientos previos sobre el ciclo de los residuos (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Pregunta motivadora: “¿Qué pasa con la basura que generamos en casa y en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un mapa conceptual sobre la clasificación de basura, usando materiales manipulables (cartulina, recortes, dibujos).
- Actividad complementaria: Crear un “diario de residuos” en pequeños grupos, registrando qué basura generan en un día y cómo la gestionan.
Cierre
- Dialogar en grupos pequeños: “¿Qué podemos hacer para reducir la basura en nuestra comunidad?” y compartir ideas en plenaria.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mapa de la comunidad con puntos cardinales usando una brújula y carteles (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Pregunta previa: “¿Conocen bien su comunidad y sus lugares importantes?”
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de una representación cartográfica sencilla de la comunidad, considerando puntos cardinales, lugares de recolección de basura y parques.
- Actividad complementaria: Debate guiado sobre la importancia de mantener limpia la comunidad y reglas para cuidar el entorno.
Cierre
- Reflexión: “¿Cómo podemos colaborar para mantener limpia nuestra comunidad?” y compromisos grupales.
Jueves
Inicio
- Cuento: “El árbol que aprendió a clasificar” (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X), para motivar la participación activa.
- Pregunta inicial: “¿Qué podemos aprender de los árboles y la naturaleza para cuidar nuestro entorno?”
Desarrollo
- Actividad principal: Diálogo en grupos sobre las reglas para clasificar basura y por qué son importantes.
- Actividad complementaria: Elaboración de carteles con reglas de clasificación y cuidado del medio ambiente, en grupos.
Cierre
- Socialización de los carteles y reflexión grupal: “¿Por qué es importante seguir reglas para cuidar nuestro entorno?”
Viernes
Inicio
- Juego de roles: simulación de una reunión comunitaria para decidir acciones para reducir basura.
- Pregunta motivadora: “¿Qué decisiones podemos tomar en familia y en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración en equipo de propuestas para un plan comunitario de reciclaje y cuidado del ambiente.
- Actividad complementaria: Presentación oral de las propuestas, dando razones y escuchando a los demás.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué acciones podemos empezar a realizar hoy para cuidar nuestro entorno?”
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de adivinanzas y dibujos: identificar objetos de basura y sus posibles reutilizaciones.
- Pregunta previa: “¿Qué cosas podemos hacer en casa para reutilizar y reducir basura?”
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural colectivo con ideas creativas para reutilizar objetos cotidianos.
- Actividad complementaria: Experimentar con materiales reutilizados para construir objetos útiles (ej. porta lápices, juguetes).
Cierre
- Compartir en plenaria: “¿Qué aprendimos sobre reutilizar y reducir basura?”
Martes
Inicio
- Dinámica de reconocimiento: “Mi comunidad limpia” con fotografías o dibujos realizados por los niños.
- Pregunta motivadora: “¿Qué lugares de nuestra comunidad necesitan más cuidado?”
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un mural o carteles con propuestas de acciones para mantener limpia la comunidad.
- Actividad complementaria: Elaborar un pequeño cartel o volante invitando a la comunidad a cuidar el ambiente.
Cierre
- Socialización y compromisos: “¿Qué acciones concretas podemos realizar en casa y en la escuela?”
Miércoles
Inicio
- Juego de memoria con imágenes de diferentes tipos de basura y objetos reutilizables.
- Pregunta previa: “¿Qué aprendieron sobre los diferentes tipos de basura y cómo podemos reutilizar?”
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración de un diagrama de flujo que muestre el proceso de clasificación y reutilización de basura.
- Actividad complementaria: Creación de una guía visual de buenas prácticas para clasificar y reutilizar residuos.
Cierre
- Reflexión: “¿Por qué es importante clasificar y reutilizar la basura?”
Jueves
Inicio
- Cuento o historia en video: “La aventura del reciclaje” para motivar la participación activa.
- Pregunta inicial: “¿Qué podemos aprender de las historias que muestran cómo cuidar nuestro entorno?”
Desarrollo
- Actividad principal: Elaboración en grupos de un pequeño dramatizado o teatro sobre la importancia de clasificar y reutilizar basura.
- Actividad complementaria: Presentación y discusión de las obras.
Cierre
- Reflexión final: “¿Qué acciones podemos hacer todos para cuidar nuestro ambiente?”
Viernes
Inicio
- Juego de cierre: “El recycler feliz” con tarjetas que representen acciones de cuidado del medio ambiente.
- Pregunta motivadora: “¿Qué aprendieron en estas dos semanas para cuidar nuestro entorno?”
Desarrollo
- Producto final: Preparación de una exposición comunitaria donde los niños compartan lo aprendido y propongan acciones.
- Actividad complementaria: Elaboración de carteles y folletos informativos.
Cierre
- Reflexión y evaluación grupal: “¿Qué acciones vamos a llevar a cabo en nuestra comunidad?”
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Plan Comunitario de Cuidado del Medio Ambiente” elaborado por los estudiantes, que incluya propuestas para reducir, reutilizar y clasificar basura, además de un mural colectivo y carteles informativos. Este plan será presentado en una feria escolar o evento comunitario, fomentando la participación activa y el compromiso.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en diálogos y toma acuerdos | ||||
| Elabora representaciones cartográficas considerando puntos cardinales | ||||
| Organiza e interpreta datos sobre residuos y clasificación | ||||
| Propone acciones concretas para reducir, reutilizar y clasificar basura | ||||
| Demuestra compromiso en el cuidado del entorno comunitario |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: acompañar las actividades, tomando notas sobre participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para registros de avances en la elaboración de mapas, carteles y propuestas.
- Rúbricas sencillas: evaluar participación, creatividad, trabajo en equipo y comprensión del proceso.
- Preguntas reflexivas: al final de cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo aplicarán lo aprendido.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Cómo ayudé a mi equipo?”
Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo que los niños sean agentes de cambio en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en diálogos y toma acuerdos. Elabora representaciones cartográficas considerando puntos cardinales. Organ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
