Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: INFORMANDO PODEMOS PREVENIR LAS ADICCIONES
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «INFORMANDO PODEMOS PREVENIR LAS ADICCIONES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «INFORMANDO PODEMOS PREVENIR LAS ADICCIONES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con iNFORMANDO PODEMOS PREVENIR LAS ADICCIONES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) Medición del tiempo Cuidado de los ecosistemas para su regeneración y preservación responsable Los afectos y su influencia en el bienestar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) Medición del tiempo Cuidado de los ecosistemas para su regeneración y preservación responsable Los afectos y su influencia en el bienestar
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica las consecuencias de las adicciones en el cuerpo y en la comunidad. Participa activamente en actividades de investigación y producción de materiales. Diseña y comparte una campaña o producto preventivo con creatividad y respeto. Reflexiona sobre el impacto del proyecto y su aprendizaje personal.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: INFORMANDO PODEMOS PREVENIR LAS ADICCIONES
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no conocen ni identifican las consecuencias de las adicciones en el cuerpo de las personas.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Junio
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) | Reconoce semejanzas y diferencias entre textos de comparación y de contraste. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Medición del tiempo | Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de actividades y eventos de la comunidad usando diferentes unidades de tiempo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidado de los ecosistemas para su regeneración y preservación responsable | Reflexiona sobre amenazas a los ecosistemas y sus causas en el contexto local. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Los afectos y su influencia en el bienestar | Analiza situaciones de riesgo social en la comunidad, como violencia doméstica y vandalismo, y propone estrategias de prevención. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción al problema ético |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Ejecutar estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica las consecuencias de las adicciones en el cuerpo y en la comunidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Demuestra claridad en la explicación y uso de ejemplos. |
| Participa activamente en actividades de investigación y producción de materiales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Colabora en equipo y aporta ideas originales. |
| Diseña y comparte una campaña o producto preventivo con creatividad y respeto | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Utiliza material manipulable y recursos visuales adecuados. |
| Reflexiona sobre el impacto del proyecto y su aprendizaje personal | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Expresa sus ideas con confianza y respeto. |
Este diseño promueve un aprendizaje significativo, participativo, y contextualizado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y la responsabilidad social desde una perspectiva inclusiva y creativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) Medi?
Actividades, producto y evaluación
- Comprende y explica las consecuencias de las adicciones en el cuerpo y en la comunidad. Participa activamente en actividades de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
