Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: ALBUM DE MI COMUNIDAD
• Asunto o Problema: Uso y empleo de textos descriptivos
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Comunitario
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos:
• Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
• PDAs:
• Comprensión de textos descriptivos señalando características más allá de la apariencia
• Reflexión sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales en textos descriptivos
• Uso correcto de mayúsculas y comas al enumerar
• Uso de palabras que describen con detalle diferentes elementos (personas, lugares, hechos)

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de "¿Qué conozco de mi comunidad?"
• Los niños mencionan lugares, personas, eventos que recuerdan de su comunidad. Se anota en un mural.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
• ¿Qué es una descripción? Los niños comparten ejemplos familiares (describir su juguete favorito, su mascota).

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura compartida de un texto descriptivo sobre un lugar de la comunidad (ejemplo: parque, mercado) del libro base (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
• Actividad 4: Dinámica manipulativa: con tarjetas, los niños identifican adjetivos, adverbios y frases adverbiales del texto para describir detalles (material: tarjetas con palabras y frases).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo describir lugares y personas? ¿Qué palabras usamos para hacerlo?

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué falta?" con imágenes de lugares y personas de la comunidad, para activar conocimientos previos.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué palabras usamos para describir algo o alguien?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mapa visual del lugar favorito de cada niño, describiéndolo con adjetivos y frases (en cartulina).
• Actividad 4: Trabajo en parejas: narrar en voz alta la descripción de su lugar favorito usando frases con comas y adjetivos, apoyados con pictogramas.

Cierre:

• Presentación rápida en pequeños grupos, compartiendo sus mapas y descripciones.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la comunidad que incluya descripciones (ejemplo: "Mi comunidad" - canción infantil).
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué palabras ayudan a pintar una imagen en nuestra mente?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis colectivo del texto leído: identificar frases descriptivas, adjetivos y frases adverbiales.
• Actividad 4: Creación de un "Álbum de mi comunidad" en grupo, con dibujos y frases descriptivas en papel o cartulina.

Cierre:

• Compartir algunos fragmentos del álbum, reflexionando sobre cómo describieron sus lugares y personas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Adivina quién o qué" con pistas descriptivas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué detalles son importantes para que otros nos entiendan mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una descripción sencilla de un personaje o lugar de la comunidad, usando adjetivos, adverbios y comas para enumerar características.
• Actividad 4: Elaboración en parejas: describen un personaje (puede ser un familiar) para un cartel.

Cierre:

• Lectura en voz alta y retroalimentación entre pares.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: representar personajes o lugares descritos durante la semana.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Cómo podemos describir mejor a las personas y lugares?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un pequeño texto descriptivo de su rincón favorito de la comunidad, aplicando las reglas aprendidas.
• Actividad 4: Compartir en grupos pequeños y recibir retroalimentación.

Cierre:

• Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre cómo describir? ¿Qué palabras me ayudaron a pintar mejor la imagen?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Mi comunidad en palabras" con tarjetas de imágenes y palabras clave.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a entender mejor un lugar o persona?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una descripción breve de un lugar que visitaron en la comunidad, usando adjetivos, frases y enumeraciones con comas.
• Actividad 4: Ilustrar la descripción con dibujos que refuercen las palabras.

Cierre:

• Presentación de sus descripciones y dibujos en pequeños grupos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento colectivo: crear un cuento descriptivo sobre un recorrido por la comunidad, entre todos los niños.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras usaron para pintar la historia?

Desarrollo:

• Actividad 3: En grupos, transformar el cuento en una serie de frases descriptivas, resaltando adjetivos, adverbios y frases con comas.
• Actividad 4: Práctica: cada niño escribe su propia descripción de un personaje o lugar del cuento.

Cierre:

• Compartir las descripciones y comentar cómo mejoraron con los detalles.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "¿Qué describo?" con tarjetas de objetos, lugares y personas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras ayudan a que la descripción sea más clara?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un "Álbum de la comunidad" individual, con dibujos y frases descriptivas, empleando correctamente las reglas ortográficas y puntuación.
• Actividad 4: Revisión en parejas, corrigiendo juntos las descripciones.

Cierre:

• Exposición de algunos álbumes y retroalimentación grupal.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Encuentra las diferencias" en dos textos descriptivos similares, para identificar el uso de adjetivos y frases.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras hacen que las descripciones sean únicas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir una descripción comparativa entre dos lugares o personajes, usando frases con comas y adjetivos.
• Actividad 4: Crear un pequeño cartel o cartelera con la descripción final.

Cierre:

• Presentación en pequeños grupos, compartiendo las diferencias y similitudes de las descripciones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego final de "Mi comunidad en palabras", con tarjetas y dibujos.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendí sobre cómo describir mejor?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un *Producto Desempeño Auténtico*: un "Álbum fotográfico-descriptivo" de su comunidad, con fotos, dibujos y textos breves y descriptivos, empleando correctamente los elementos aprendidos.
• Actividad 4: Preparar una exposición oral para presentar su álbum al grupo.

Cierre:

• Presentación pública del álbum y reflexión en grupo sobre lo aprendido.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un "Álbum fotográfico-descriptivo" elaborado por cada estudiante, que incluya fotos o dibujos de lugares, personas o eventos de su comunidad, acompañados de textos descriptivos que empleen adjetivos, frases adverbiales y comas para enumerar características.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante las actividades, observar la participación y el uso de las estrategias de descripción.
• Listas de cotejo: Para registrar avances en el empleo de adjetivos, frases con comas y ortografía.
• Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, coherencia y uso de elementos descriptivos en textos y productos.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué palabras me ayudaron a pintar mejor la imagen? ¿Qué aprendí sobre describir personas y lugares?

Este proceso busca fortalecer la apreciación intercultural, el pensamiento crítico y la expresión oral y escrita, promoviendo un aprendizaje significativo y colaborativo en comunidad.