Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ALBUM DE MI COMUNIDAD
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «ALBUM DE MI COMUNIDAD» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «ALBUM DE MI COMUNIDAD» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aLBUM DE MI COMUNIDAD. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Uso correcto de adjetivos y adverbios. Inclusión de frases con comas para enumerar. Uso adecuado de mayúsculas en nombres propios y inicio de oraciones. Claridad y coherencia en la descripción. Creatividad en las ilustraciones y textos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ALBUM DE MI COMUNIDAD
- Asunto o Problema: Uso y empleo de textos descriptivos
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Escenario: Comunidad
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos:
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
- PDAs:
- Comprensión de textos descriptivos señalando características más allá de la apariencia
- Reflexión sobre el uso de adjetivos, adverbios y frases adverbiales en textos descriptivos
- Uso correcto de mayúsculas y comas al enumerar
- Uso de palabras que describen con detalle diferentes elementos (personas, lugares, hechos)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de "¿Qué conozco de mi comunidad?"
- Los niños mencionan lugares, personas, eventos que recuerdan de su comunidad. Se anota en un mural.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos:
- ¿Qué es una descripción? Los niños comparten ejemplos familiares (describir su juguete favorito, su mascota).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida de un texto descriptivo sobre un lugar de la comunidad (ejemplo: parque, mercado) del libro base (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Actividad 4: Dinámica manipulativa: con tarjetas, los niños identifican adjetivos, adverbios y frases adverbiales del texto para describir detalles (material: tarjetas con palabras y frases).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre cómo describir lugares y personas? ¿Qué palabras usamos para hacerlo?
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué falta?" con imágenes de lugares y personas de la comunidad, para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué palabras usamos para describir algo o alguien?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mapa visual del lugar favorito de cada niño, describiéndolo con adjetivos y frases (en cartulina).
- Actividad 4: Trabajo en parejas: narrar en voz alta la descripción de su lugar favorito usando frases con comas y adjetivos, apoyados con pictogramas.
Cierre
- Presentación rápida en pequeños grupos, compartiendo sus mapas y descripciones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre la comunidad que incluya descripciones (ejemplo: "Mi comunidad" - canción infantil).
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué palabras ayudan a pintar una imagen en nuestra mente?
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis colectivo del texto leído: identificar frases descriptivas, adjetivos y frases adverbiales.
- Actividad 4: Creación de un "Álbum de mi comunidad" en grupo, con dibujos y frases descriptivas en papel o cartulina.
Cierre
- Compartir algunos fragmentos del álbum, reflexionando sobre cómo describieron sus lugares y personas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Adivina quién o qué" con pistas descriptivas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué detalles son importantes para que otros nos entiendan mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una descripción sencilla de un personaje o lugar de la comunidad, usando adjetivos, adverbios y comas para enumerar características.
- Actividad 4: Elaboración en parejas: describen un personaje (puede ser un familiar) para un cartel.
Cierre
- Lectura en voz alta y retroalimentación entre pares.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: representar personajes o lugares descritos durante la semana.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Cómo podemos describir mejor a las personas y lugares?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un pequeño texto descriptivo de su rincón favorito de la comunidad, aplicando las reglas aprendidas.
- Actividad 4: Compartir en grupos pequeños y recibir retroalimentación.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendí sobre cómo describir? ¿Qué palabras me ayudaron a pintar mejor la imagen?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Mi comunidad en palabras" con tarjetas de imágenes y palabras clave.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras nos ayudan a entender mejor un lugar o persona?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una descripción breve de un lugar que visitaron en la comunidad, usando adjetivos, frases y enumeraciones con comas.
- Actividad 4: Ilustrar la descripción con dibujos que refuercen las palabras.
Cierre
- Presentación de sus descripciones y dibujos en pequeños grupos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo: crear un cuento descriptivo sobre un recorrido por la comunidad, entre todos los niños.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras usaron para pintar la historia?
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, transformar el cuento en una serie de frases descriptivas, resaltando adjetivos, adverbios y frases con comas.
- Actividad 4: Práctica: cada niño escribe su propia descripción de un personaje o lugar del cuento.
Cierre
- Compartir las descripciones y comentar cómo mejoraron con los detalles.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué describo?" con tarjetas de objetos, lugares y personas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras ayudan a que la descripción sea más clara?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un "Álbum de la comunidad" individual, con dibujos y frases descriptivas, empleando correctamente las reglas ortográficas y puntuación.
- Actividad 4: Revisión en parejas, corrigiendo juntos las descripciones.
Cierre
- Exposición de algunos álbumes y retroalimentación grupal.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Encuentra las diferencias" en dos textos descriptivos similares, para identificar el uso de adjetivos y frases.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras hacen que las descripciones sean únicas?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una descripción comparativa entre dos lugares o personajes, usando frases con comas y adjetivos.
- Actividad 4: Crear un pequeño cartel o cartelera con la descripción final.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos, compartiendo las diferencias y similitudes de las descripciones.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego final de "Mi comunidad en palabras", con tarjetas y dibujos.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendí sobre cómo describir mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaborar un : un "Álbum fotográfico-descriptivo" de su comunidad, con fotos, dibujos y textos breves y descriptivos, empleando correctamente los elementos aprendidos.
- Actividad 4: Preparar una exposición oral para presentar su álbum al grupo.
Cierre
- Presentación pública del álbum y reflexión en grupo sobre lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un "Álbum fotográfico-descriptivo" elaborado por cada estudiante, que incluya fotos o dibujos de lugares, personas o eventos de su comunidad, acompañados de textos descriptivos que empleen adjetivos, frases adverbiales y comas para enumerar características.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de adjetivos y adverbios | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Inclusión de frases con comas para enumerar | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Uso adecuado de mayúsculas en nombres propios y inicio de oraciones | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Claridad y coherencia en la descripción | ✓ | ✗ | ✗ | |
| Creatividad en las ilustraciones y textos | ✓ | ✗ | ✗ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante las actividades, observar la participación y el uso de las estrategias de descripción.
- Listas de cotejo: Para registrar avances en el empleo de adjetivos, frases con comas y ortografía.
- Rúbricas sencillas: Para evaluar la creatividad, coherencia y uso de elementos descriptivos en textos y productos.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué palabras me ayudaron a pintar mejor la imagen? ¿Qué aprendí sobre describir personas y lugares?
Este proceso busca fortalecer la apreciación intercultural, el pensamiento crítico y la expresión oral y escrita, promoviendo un aprendizaje significativo y colaborativo en comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Uso correcto de adjetivos y adverbios. Inclusión de frases con comas para enumerar. Uso adecuado de mayúsculas en nombres propi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
