Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Salud, Mi Gran Derecho por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Salud, Mi Gran Derecho por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Salud, Mi Gran Derecho por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Salud, Mi Gran Derecho por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y explica la importancia de los hábitos de higiene. Participa activamente en actividades de indagación y creación. Elabora y comparte productos (carteles, dramatizaciones, obras). Muestra compromiso y responsabilidad en la ejecución de tareas. Reflexiona sobre la importancia de mantener estilos de vida saludables.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | La salud, mi gran derecho |
|---|---|
| Asunto o Problema | Hábitos de higiene y cuidado de la salud en niños de primer grado. |
| Tipo | Por fases metodológicas |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos | Narración de actividades familiares y comunitarias, beneficios de alimentación saludable, higiene personal, cuidado del entorno. |
| PDAs | Correspondencias entre oralidad y escritura, participación en prácticas socioculturales que fomentan el cuidado del entorno, identificación de funciones y responsabilidades en la comunidad, reconocimiento de estilos de vida saludables. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación | Explorar qué saben los niños acerca de la higiene y el cuidado de la salud. |
|
| Fase 2: Preguntas y hipótesis | Formular preguntas sobre los beneficios y procedimientos de higiene. |
|
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Analizar los resultados y comprender la relación entre higiene y salud. |
|
| Fase 4: Diseño, evaluación y divulgación | Crear un cartel o video que promueva hábitos saludables. |
|
| Complementos | Desarrollo de habilidades, relación con la vida cotidiana, evaluación. |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción al problema social de la higiene y salud. |
|
| Recolectemos | ¿Qué saben los niños sobre cómo cuidar su salud en su comunidad? |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema: ¿Cómo podemos mejorar los hábitos de higiene en la escuela y la comunidad? |
|
| Organizamos | Planificación de acciones concretas para mejorar hábitos. |
|
| Construimos | Ejecutar las tareas planificadas. |
|
| Comprobamos y analizamos | Revisar los resultados de las acciones realizadas. |
|
| Compartimos | Socializar los logros y aprendizajes con toda la comunidad. |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida | Sensibilización sobre la importancia de la higiene y la salud. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Identificación de necesidades y conocimientos. |
|
| Etapa 3: Planificación del servicio | Diseñar un proyecto para promover hábitos saludables. |
|
| Etapa 4: Ejecutar el servicio | Realización de acciones concretas. |
|
| Etapa 5: Compartir y evaluar | Presentar los resultados y reflexionar sobre la experiencia. |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y explica la importancia de los hábitos de higiene. | ||||
| Participa activamente en actividades de indagación y creación. | ||||
| Elabora y comparte productos (carteles, dramatizaciones, obras). | ||||
| Muestra compromiso y responsabilidad en la ejecución de tareas. | ||||
| Reflexiona sobre la importancia de mantener estilos de vida saludables. |
Este proyecto busca que los niños desarrollen conciencia, habilidades y responsabilidades en el cuidado de su salud, fomentando el trabajo en comunidad, la expresión oral y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y explica la importancia de los hábitos de higiene. Participa activamente en actividades de indagación y creación. Ela?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
