Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Escribo y aprendo
• Asunto o Problema: Los alumnos tienen dificultades en la adquisición de la lectoescritura, específicamente en establecer relaciones entre oralidad y escritura.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Aula de clases
• Metodología: Basada en problemas, centrada en experiencias significativas y participativas.
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, promoviendo el reconocimiento y valoración de las historias y expresiones culturales propias y de otros contextos.
• Contenidos:
• Lenguajes: Escritura colectiva mediante el dictado, estableciendo relaciones entre oralidad y escritura (PDA).
• Lo Humano y lo Comunitario: Historia personal y familiar, promoviendo la reflexión sobre su entorno.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• *Actividad 1:* Cuento visual y participativo: “El árbol de las historias,” donde se muestran imágenes de diferentes familias y historias. Los niños comentan qué historias conocen de sus familias. (Fuente: Libro, Pág. 12)
• *Actividad 2:* Recapitulación activa: ¿Qué saben sobre las letras y las palabras? Juego de adivinanzas con letras y sonidos, usando tarjetas con letras grandes y coloridas.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Introducción al dictado colectivo: En círculo, el maestro dicta una frase sencilla relacionada con historias familiares, por ejemplo: “Mi papá lee libros.” Los niños repiten y escriben en una pizarra grande, estableciendo relaciones entre la oralidad y la escritura. (PDA)
• *Actividad 4:* Juego manipulativo: “El camino de las letras,” donde los niños colocan letras de madera en un camino de cartulina siguiendo la secuencia de palabras dictadas.

Cierre:

• *Actividad final:* Ronda de reflexión: Los niños comparten qué palabras aprendieron y qué les gustó del día. Se resaltan las letras y palabras que lograron escribir.

Martes

Inicio:

• *Actividad 1:* Canción interactiva sobre letras y palabras, usando una canción pegajosa que relaciona sonidos con letras.
• *Actividad 2:* Juego de reconocimiento: “Encuentra la letra,” en el que los niños buscan letras en carteles del aula o en imágenes.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Creación de un mural familiar: Cada niño trae una foto familiar y comparte una historia breve. Luego, en pequeños grupos, escriben una frase sencilla sobre su familia, ayudados por el maestro.
• *Actividad 4:* Practicamos la escritura en pareja: Los niños dictan y escriben frases cortas sobre sus familias en hojas grandes, fomentando el trabajo colaborativo.

Cierre:

• *Actividad final:* Compartir en círculo las frases escritas y las historias familiares, promoviendo la oralidad y la apreciación de la diversidad cultural.

Miércoles

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de “Palabras mágicas”: con tarjetas, los niños identifican palabras relacionadas con la historia familiar, como “mamá,” “papá,” “abuela,” etc.
• *Actividad 2:* Repaso de letras y sonidos mediante un juego de memoria con letras y palabras.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Ejercicio principal: escribir una historia colectiva titulada “Mi historia familiar,” donde los niños aportan ideas y el maestro dicta y escribe en conjunto, estableciendo la relación oral-escritura (Fuente: <Libro>, pág. 45).
• *Actividad 4:* Actividad creativa: ilustrar la historia escrita con dibujos hechos por los niños.

Cierre:

• *Actividad final:* Presentación de la historia y las ilustraciones. Reflexión sobre cómo las palabras ayudan a contar historias.

Jueves

Inicio:

• *Actividad 1:* Juego de roles: “Soy un periodista de mi familia,” donde los niños hacen preguntas y responden sobre su historia familiar, usando frases cortas.
• *Actividad 2:* Reflexión guiada: ¿Qué palabras usamos para contar nuestras historias? Revisión de palabras clave del día anterior.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Ejercicio de escritura guiada: a partir de una imagen o historia, los niños escriben una frase sencilla en su cuaderno, apoyándose en la oralidad.
• *Actividad 4:* Actividad manipulativa: crea un “Árbol de palabras,” donde los niños colocan palabras relacionadas con su familia en ramas, promoviendo la asociación entre oralidad y escritura.

Cierre:

• *Actividad final:* Comparte en pequeños grupos lo que escribieron y lo que aprendieron sobre las historias familiares y las letras.

Viernes

Inicio:

• *Actividad 1:* Ronda de historias: cada niño comparte una breve historia familiar, utilizando palabras que ya conocen.
• *Actividad 2:* Juego de reconocimiento de letras y palabras en carteles del aula, reforzando los aprendizajes de la semana.

Desarrollo:

• *Actividad 3:* Elaboración del producto final: "Mi historia familiar en palabras y dibujos." Cada niño crea una cartulina con una frase y un dibujo que represente su historia, usando las letras y palabras aprendidas.
• *Actividad 4:* Ensayo y revisión en parejas de sus historias y dibujos, promoviendo la colaboración y la autoevaluación.

Cierre:

• *Actividad final:* Presentación del producto final frente a la clase. Reflexión colectiva sobre lo aprendido en la semana y la importancia de contar y escribir historias.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán una cartulina titulada “Mi historia familiar”, que incluirá una frase escrita por ellos y un dibujo que la ilustra. La frase será resultado del proceso de dictado y escritura compartida, evidenciando la relación entre oralidad y escritura. Este producto reflejará su comprensión del contenido y la práctica en la escritura.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar avances en la participación, colaboración y uso de letras.
• Listas de cotejo: para verificar el uso de letras y palabras clave en las actividades diarias.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó, fomentando la autoevaluación.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la participación, la relación oral-escritura y la creatividad en los productos.

Este proceso busca promover en los niños la confianza en su capacidad para relacionar oralidad y escritura, valorando su historia personal y familiar como base para el aprendizaje.