Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El cuento y la fábula
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El cuento y la fábula» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El cuento y la fábula» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el cuento y la fábula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será exhibición en un mural o rincón de historias. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Exhibición en un mural o rincón de historias.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce las características de cuentos y fábulas. Participa en actividades creativas y colaborativas. Explica en sus propias palabras las diferencias entre narraciones. Elabora un cuento o fábula con estructura básica. Realiza una presentación clara de su historia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. | Comprende que las personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de acuerdo con su edad y actividad física, y que satisfacerlas impacta en la economía familiar. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable. | Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza. |
| De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela. | Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento Mágico Colectivo
Los niños se sientan en círculo y entre todos crean un cuento improvisado, donde cada uno aporta una línea. Esto ayuda a activar la creatividad y reconocer las características narrativas básicas.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Preguntas abiertas: "¿Alguna vez han escuchado un cuento o una fábula? ¿Qué recuerdan de ellas?" y un mural donde colocan dibujos o palabras clave relacionadas.
Desarrollo
- Actividad 3: Explorando los Tipos de Narraciones
Presentar mediante tarjetas ilustradas las características de cuentos y fábulas. Los niños en grupos clasifican las tarjetas y comparten sus razones (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Lectura Compartida
Leer en voz alta un cuento y una fábula, identificando las características principales. Después, los niños hacen un dibujo que represente cada historia y explican en qué se parecen y en qué difieren.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos sobre los cuentos y las fábulas?"
- Registro visual: Cada niño dibuja en una hoja una escena que represente un cuento o una fábula y la comparte con el grupo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de Preguntas Rápidas
Con tarjetas, en parejas, preguntarse mutuamente: "¿Es un cuento o una fábula?" con ejemplos simples.
- Actividad 2: Relación con la Vida Cotidiana
Dialogar sobre historias que escuchan en casa y qué les gusta de ellas.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un Cuento y una Fábula
En equipos, los niños inventan un cuento y una fábula, usando personajes, escenarios y valores. Utilizan materiales manipulables como títeres o figuras para representar sus historias.
- Actividad 4: Comparación y Debate
Cada grupo presenta sus historias y explica las diferencias principales, reforzando el aprendizaje de las características (Fuente: Libro, Pág. 47).
Cierre
- Pregunta reflexiva: "¿Qué nos hace diferentes un cuento de una fábula?"
- Pequeña dramatización: Los niños representan una parte de sus historias.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas Narrativas
Se proponen adivinanzas relacionadas con cuentos y fábulas para activar el pensamiento y recordar características.
- Actividad 2: Recuperar Conocimientos Previos
Conversar sobre personajes, moralejas y escenarios de historias conocidas.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de Textos Cortos
Lectura de fragmentos de cuentos y fábulas, en pequeños grupos, y discusión sobre las enseñanzas y las características estructurales.
- Actividad 4: Ilustración y Resumen
Cada niño ilustra y escribe un pequeño resumen de la historia que le haya gustado más, resaltando si es cuento o fábula.
Cierre
- Compartir en plenaria las ilustraciones y explicaciones.
- Reflexión: "¿Qué aprendimos sobre las historias y sus enseñanzas?"
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento en Cadena
Cada niño dice una frase de una historia, y el siguiente continúa, fomentando la colaboración.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Preguntas sobre personajes y moralejas en historias familiares.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un Libro Colectivo
Cada grupo crea un pequeño libro con un cuento y una fábula, ilustrándolos y escribiendo las características principales. Utilizan materiales manipulables y recursos visuales.
- Actividad 4: Presentación del Libro
Cada grupo comparte su libro con la clase, explicando las diferencias y similitudes, reforzando la comprensión (Fuente: Libro, Pág. 50).
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué nos dice cada tipo de historia sobre las enseñanzas?"
- Registro final: Los niños dibujan qué historia les gustó más y por qué.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas y Juegos de Roles
Revisión lúdica de las características de cuentos y fábulas mediante adivinanzas y dramatizaciones.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos
Preguntas orales: "¿Qué diferencia un cuento de una fábula?" con respuestas en voz alta o en carteles.
Desarrollo
- Actividad 3: Producto final: Creación de un Cuento o Fábula Propia
Cada niño escribe y dibuja su propia historia, eligiendo si será un cuento o una fábula, aplicando lo aprendido. Pueden usar títeres, dibujos o narrar oralmente.
- Actividad 4: Compartir y Evaluar
Los niños presentan sus historias a la clase y explican qué tipo de narración es y qué características usaron.
Cierre
- Reflexión final: "¿Qué aprendí esta semana sobre cuentos y fábulas?"
- Socialización del Producto: Exhibición en un mural o rincón de historias.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los estudiantes crearán un Libro Colectivo titulado , donde cada niño aportará un cuento o una fábula inventada y ilustrada, explicando sus características principales. Este producto evidenciará su comprensión, creatividad y capacidad de colaboración, además de reforzar los aprendizajes sobre las funciones y diferencias entre ambos géneros narrativos, alineado con los PDAs seleccionados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce las características de cuentos y fábulas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Participa en actividades creativas y colaborativas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Explica en sus propias palabras las diferencias entre narraciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Elabora un cuento o fábula con estructura básica | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
| Realiza una presentación clara de su historia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | - |
Para la autoevaluación, los niños responderán preguntas como:
- ¿Qué aprendí sobre los cuentos y las fábulas?
- ¿Cuál fue mi historia favorita y por qué?
La coevaluación se realizará mediante el intercambio de historias y retroalimentación respetuosa entre compañeros.
Este plan busca promover el pensamiento crítico, la expresión oral, el trabajo en equipo y la valoración de las historias como medio para aprender valores y comprender diferentes formas narrativas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista. Saberes y Pensamiento Científico: Interaccione?
Actividades, producto y evaluación
- Exhibición en un mural o rincón de historias.
- Reconoce las características de cuentos y fábulas. Participa en actividades creativas y colaborativas. Explica en sus propias p?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Gamificación Educativa
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
