Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: El cuento y la fábula
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El cuento y la fábula» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El cuento y la fábula» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el cuento y la fábula. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente. Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. Ética, Naturaleza y Sociedades: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas, promoviendo cultura de prevención y solidaridad. De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y participación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente. Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. Ética, Naturaleza y Sociedades: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas, promoviendo cultura de prevención y solidaridad. De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y participación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad y originalidad en las historias. Claridad en la diferenciación entre cuento y fábula. Inclusión de una moraleja o enseñanza. Uso de ilustraciones que complementan el texto. Participación activa en las actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: El cuento y la fábula
- Asunto o Problema: Que el estudiante pueda diferenciar entre un cuento y una fábula
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente. | Identifica y comprende la función y las características principales de la narración. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, animales y el entorno natural: nutrición y locomoción. | Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas, promoviendo cultura de prevención y solidaridad. | Reflexiona sobre situaciones de riesgo o amenazas a la preservación de los ecosistemas, y sus posibles causas locales. |
| De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia y participación. | Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuento motivador: "La rana y el escorpión" (cuento corto y divertido para captar atención). Se invita a los niños a escuchar y luego compartir si han oído historias similares.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar qué saben sobre cuentos y fábulas, y qué diferencia creen que hay entre ellos. Se puede usar una pizarra o carteles con los títulos "Cuento" y "Fábula" para que los niños expresen ideas.
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación interactiva: Se explica, con apoyo visual, las características principales de un cuento y una fábula, usando ejemplos conocidos y comparando elementos (personajes, moraleja, finalidad). (Fuente: Libro, Pág. 45-46).
- Actividad 4: Juego de clasificación: Se entregan tarjetas con fragmentos de historias (algunas son cuentos, otras fábulas). En grupos, los niños deben leer y clasificar las tarjetas en dos categorías: cuentos y fábulas, justificando su elección.
Cierre:
- Actividad final: Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos hoy sobre cuentos y fábulas? Los niños comparten una idea clave y se realiza una pequeña ilustración en equipo que represente un cuento o fábula, para decorar el aula.
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida con un juego de "Adivina qué es": Se describen características y los niños levantan la mano si creen que se trata de un cuento o una fábula.
- Actividad 2: Recapitulación audiovisual: Se muestra un video corto que narra una fábula y un cuento, resaltando sus diferencias.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de historias: En pequeños grupos, los niños eligen un personaje (animal, persona, objeto) y crean un mini cuento o fábula, usando una plantilla con esquema narrativo. Se les guía para incluir una moraleja en la fábula y una resolución en el cuento.
- Actividad 4: Teatro de sombras: Los grupos representan su historia con siluetas en una linterna, fomentando la expresión oral y la creatividad.
Cierre:
- Actividad final: Cada grupo comparte su historia teatralizada y explica si es un cuento o una fábula, reforzando sus diferencias y características.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de memoria: Se colocan tarjetas con ilustraciones de personajes de cuentos y fábulas. Los niños deben emparejar las tarjetas con las historias correspondientes.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué nos gustan más, los cuentos o las fábulas? ¿Por qué? Se comparte en plenaria.
Desarrollo:
- Actividad 3: Análisis de textos: Se leen en voz alta diferentes fragmentos de cuentos y fábulas (apoyados en el libro, Pág. 47-48). Los niños identifican las características y discuten en parejas.
- Actividad 4: Creación de un mural: En grupo, elaboran un mural con dibujos y palabras clave que expliquen las diferencias entre cuento y fábula, integrando ejemplos que ellos mismos inventen.
Cierre:
- Actividad final: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos ayuda a distinguir un cuento de una fábula? Los niños expresan sus ideas y se realiza una pequeña presentación del mural.
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Cuento participativo: Se lee un cuento y una fábula en voz alta, pidiendo a los niños que levanten la mano cuando identifiquen un elemento característico.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué nos enseña cada historia? ¿Qué mensaje o moraleja tienen? Se anotan en un pliego grande.
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación de un libro colectivo: Los niños colaboran para inventar y escribir su propio cuento y su propia fábula, con ayuda del maestro, usando ilustraciones y palabras sencillas.
- Actividad 4: Presentación oral: Cada grupo lee o narra su historia frente a la clase, enfatizando si es un cuento o una fábula y su mensaje.
Cierre:
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las historias? ¿Para qué sirven los cuentos y las fábulas en nuestra vida? Se realiza un diálogo y un dibujo colectivo que represente la diferencia.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de roles: Los niños representan personajes de cuentos y fábulas, improvisando pequeñas escenas. Se les pide que expliquen si su historia es un cuento o una fábula.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Por qué es importante conocer la diferencia? ¿Cómo podemos usar las historias en nuestra comunidad?
Desarrollo:
- Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño: Los niños crean un "Libro de historias" donde incluyen un cuento y una fábula inventados por ellos, decorado con dibujos y una breve explicación de cada uno.
- Actividad 4: Presentación final: Cada grupo comparte su libro y explica las diferencias que aprendieron entre un cuento y una fábula. Se realiza una reflexión final sobre la importancia de las historias en la cultura.
Cierre:
- Actividad final: Evaluación en grupo mediante una rúbrica sencilla, donde reflexionan sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un elaborado por los estudiantes, que incluye un cuento y una fábula creados por ellos, acompañados de ilustraciones y una breve explicación de cada uno sobre sus características y moraleja.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Creatividad y originalidad en las historias | ✓ | |||
| Claridad en la diferenciación entre cuento y fábula | ✓ | |||
| Inclusión de una moraleja o enseñanza | ✓ | |||
| Uso de ilustraciones que complementan el texto | ✓ | |||
| Participación activa en las actividades | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación participante: Registrar la participación en actividades grupales, debates y presentaciones.
- Listas de cotejo: Para verificar si comprenden las características del cuento y la fábula.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar el producto final y la participación.
- Preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación: Los niños califican su participación y comprensión mediante una sonrisa, una carita o una escala sencilla.
Este proyecto fomenta la participación activa, la creatividad, el pensamiento crítico y la valoración de las historias tradicionales, promoviendo una educación inclusiva y significativa en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente. Saberes y Pensamiento Científico: Interacciones entre plantas, anima?
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad y originalidad en las historias. Claridad en la diferenciación entre cuento y fábula. Inclusión de una moraleja o e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
