Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en septiembre: actividades y recursos para "Mi cuento favorito"

Asunto o Problema

Que los niños aprendan a realizar narraciones con su propia imaginación.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Escenario

Aula

Metodología(s)

Investigación, Narración, Pensamiento Crítico

Ejes Articuladores

Pensamiento crítico

Contenidos

Lenguajes: comprensión y producción de cuentos; signos de puntuación.<br>Saberes Científicos: organización, interpretación de datos, historia de pueblos originarios.<br>Ética y Sociedad: resolución de conflictos, convivencia.<br>De lo Humano y lo Comunitario: formas de ser, pensar, actuar.

PDAs

Producción de cuentos usando signos de puntuación, descripción de personajes y lugares, análisis de relaciones causales, reflexión sobre convivencia y reglas.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre qué es un cuento y cuáles son sus favoritos, usando imágenes y relatos cortos (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 12-13).
• Preguntar qué elementos creen que necesita un cuento (personajes, lugar, acción).
• Dibujar o relatar ideas que tengan sobre narraciones.

Recuperación

• Realizar una lluvia de ideas sobre narraciones que conocen o han escuchado.
• Compartir cuentos favoritos en círculo, resaltando personajes, lugares y acciones.

Planificación

• Crear en grupo un esquema de su cuento (inicio, desarrollo, final).
• Asignar roles para la creación del cuento (escritor, ilustrador, narrador).
• Elaborar un planning de actividades para escribir y dramatizar su historia.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Escuchar y analizar ejemplos de cuentos cortos (pueden ser leídos o improvisados).
• Observar signos de puntuación en los cuentos (punto, coma, dos puntos).
• Practicar la lectura en voz alta con entonación adecuada.

Comprensión y producción

• Elaborar un cuento propio, usando personajes, lugar y acción, guiados por ejemplos (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 13-14).
• Utilizar material manipulable: tarjetas con personajes, lugares y acciones para construir su historia.
• Escribir el cuento con apoyo del docente, incluyendo signos de puntuación.

Reconocimiento

• Compartir los cuentos en pequeños grupos y recibir retroalimentación.
• Analizar qué elementos lograron y qué pueden mejorar.

Corrección

• Revisar y mejorar sus cuentos, agregando detalles y signos de puntuación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Dramatizar los cuentos creados en clase, fomentando la expresión oral.
• Ilustrar su historia en carteles o libros hechos a mano.

Difusión

• Presentar los cuentos a la comunidad escolar en una mini feria de narraciones.
• Grabar un video con la lectura de sus cuentos para compartir con padres y otros cursos.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron sobre la narración y la importancia de expresar sus ideas.

Avances

• Evaluar el producto final (cuento dramatizado, libro o video).
• Registrar qué habilidades desarrollaron y qué les gustaría mejorar.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Preguntar qué historias conocen y qué elementos las componen.
• Investigar sobre los pueblos originarios a través de mapas, imágenes y narraciones (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 12-14).
• Comparar cuentos tradicionales con sus propios relatos.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas como: ¿Qué hace que un cuento sea interesante?
• Proponer hipótesis: Si usamos signos de puntuación, el cuento será más claro y divertido.

Fase 3

Conclusiones

• Analizar los cuentos producidos, observando el uso de signos de puntuación y descripción.
• Discutir cómo las historias reflejan la cultura y vida cotidiana.

Fase 4

Diseño, construcción y divulgación

• Crear un cuento digital o en papel, incluyendo elementos científicos y culturales.
• Compartir los cuentos en una exposición digital para la comunidad escolar.
• Evaluar el proceso y resultados en grupo.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana

• Realizar actividades que relacionen las historias con su entorno y experiencias.

Presentamos

Plantear el problema ético de la convivencia y resolución de conflictos

• Presentar una historia en la que dos personajes tienen un malentendido.
• Preguntar: ¿Qué podrían hacer para solucionar el conflicto?

Recolectemos

Lo que saben y necesitan aprender

• Dialogar sobre situaciones de convivencia en la escuela y en casa.
• Identificar reglas y valores que ayudan a resolver problemas.

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar un problema de convivencia en su comunidad escolar o familiar.
• Escribir en equipo las causas y posibles soluciones.

Organizamos

Estrategias para resolver

• Elaborar un plan de acción con pasos concretos para mejorar la convivencia.
• Practicar el diálogo y la empatía en role-playing.

Construimos

Implementación

• Llevar a cabo el plan en la comunidad escolar o en la familia.
• Documentar acciones y reacciones.

Comprobamos y analizamos

Evaluación del proceso

• Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios logrados.
• Compartir historias de éxito y dificultades.

Compartimos

Socialización y valoración

• Presentar las experiencias y soluciones en una asamblea escolar.
• Evaluar en grupo cómo contribuyeron a mejorar su entorno.

1. Sensibilización

Identificación de necesidades comunitarias

• Conversar sobre problemas en la comunidad, como limpieza, cuidado del medio ambiente o convivencia.
• Elegir un tema que les interese y puedan mejorar.

2. Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Recolectar información en la comunidad y en la escuela.
• Preguntar a familiares y vecinos sobre sus necesidades.

3. Planificación

Diseño del proyecto de servicio

• Crear un plan para realizar una actividad solidaria (ejemplo: limpiar un parque, hacer carteles de respeto).
• Designar tareas y materiales.

4. Ejecución

Implementación del servicio

• Realizar la actividad en comunidad con apoyo de la familia y docentes.
• Documentar con fotos, dibujos o relatos.

5. Reflexión y evaluación

Impacto y aprendizaje

• Compartir en clase las experiencias.
• Reflexionar sobre lo aprendido y cómo ayudaron a su comunidad.

Producción de cuento original, usando signos de puntuación y descripción de personajes y lugares

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Uso correcto de signos de puntuación en los textos escritos

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Presentación creativa y dramatización del cuento

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Reflexión sobre la convivencia y resolución de conflictos

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Participación activa en las actividades y trabajo en equipo

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