Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Murales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Murales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Murales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con murales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación activa, trabajo colaborativo, expresión artística y articula principalmente el campo formativo Ética, naturaleza y sociedades. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Ética, naturaleza y sociedades.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación activa, trabajo colaborativo, expresión artística
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaborativa. Creatividad y originalidad en los dibujos y textos. Relación clara con el tema de la comunidad y cuidado ambiental. Uso adecuado de materiales manipulables y recursos visuales. Explicación sencilla y coherente del mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Murales
- Asunto o Problema Principal: Realizar murales que reflejen la comunidad, la cultura y el entorno natural, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación activa, trabajo colaborativo, expresión artística
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de culturas a través de lectura y escritura
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguaje: Narración de actividades y eventos en la comunidad y la familia; comentar contenidos escuchados.
- Pensamiento Científico: Cuidado del cuerpo y efectos de acciones humanas en el medio ambiente.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales.
- Lo Humano y lo Comunitario: Valor y sentido de pertenencia a la comunidad escolar.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- La maestra inicia con una lectura en voz alta de un cuento sobre una comunidad diversa y sus espacios (Fuente: Libro de cuentos, Pág. 45). Se invita a los niños a compartir si han visitado lugares similares o diferentes.
- Recuperación de conocimientos previos: Los niños mencionan qué conocen sobre su comunidad, sus espacios y personas importantes.
Desarrollo
- Se presenta el reto de la semana: "¡Vamos a crear un mural que refleje lo que más nos gusta de nuestra comunidad y cómo cuidarla!"
- Actividad principal: En equipos, los niños entrevistarán a familiares o vecinos sobre costumbres, lugares o personajes que valoren (PDA: Comentar con otros el contenido de textos escuchados). Registrarán la información en fichas.
- Actividad de profundización: Dibujo libre del lugar favorito de su comunidad y escritura sencilla de por qué les gusta (material manipulable: papel, lápices, colores).
Cierre
- Cada equipo comparte su dibujo y comenta qué aprendieron sobre su comunidad y cómo la cuidan o quieren cuidarla.
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer y valorar nuestro entorno? ¿Qué nos gustaría mostrar en nuestro mural?
Martes
Inicio
- Dinámica: "El mapa de mi comunidad" con un mapa grande en el piso. Los niños colocan figuras o dibujos de lugares importantes (parque, escuela, mercado, iglesia).
- Pregunta guía: ¿Qué lugares visitamos en nuestra comunidad y qué podemos aprender de ellos?
Desarrollo
- Actividad principal: Investigar sobre un lugar emblemático o un personaje importante en la comunidad. Utilizan libros, imágenes o entrevistas (Fuente: Libro de historia local, Pág. 78).
- Creación de pequeñas historias o leyendas relacionadas con ese lugar o personaje. Los niños narran en pequeños grupos, fomentando la expresión oral (PDA: Comenta con otras personas el contenido de textos escuchados).
Cierre
- Compartir en plenaria las historias creadas y reflexionar sobre cómo estas historias reflejan la cultura local.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y sus historias?
Miércoles
Inicio
- Presentación de fotografías o videos cortos sobre acciones humanas que afectan el medio ambiente (agua, aire, tierra). Se fomenta el diálogo y la reflexión.
- Recuperación: Los niños describen alguna acción que hagan para cuidar su cuerpo y su entorno.
Desarrollo
- Actividad principal: En grupos, realizar un mural con dibujos y frases sobre cómo cuidar el agua, el aire y la tierra en su comunidad (material manipulable: cartulina, colores, recortes).
- Actividad adicional: Dramatización sencilla donde muestran buenas prácticas ambientales (ejemplo: recoger basura, cerrar la llave mientras se cepillan los dientes).
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno y nuestro cuerpo?
- Compartir los murales y explicar por qué eligieron esas acciones.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: "Mi comunidad en movimiento". Los niños representan diferentes roles (ciudadano, policía, maestro, etc.) y expresan cómo contribuyen a que la comunidad funcione bien.
- Pregunta inicial: ¿Qué hace diferente a un buen vecino o un buen ciudadano?
Desarrollo
- Actividad principal: Escribir una pequeña historia o dibujo que muestre una situación en la comunidad donde todos ayudan o colaboran (Fuente: Libro de cuentos, Pág. 102).
- Actividad de profundización: Debate en pequeños grupos sobre qué acciones ayudan a fortalecer la comunidad y cuáles pueden dañarla.
Cierre
- Reflexión compartida: ¿Cómo podemos ser mejores miembros de nuestra comunidad?
- Cierre con una canción o poema que hable de la unión y el cuidado comunitario.
Viernes
Inicio
- Revisión rápida de lo aprendido: cada equipo comparte un aspecto importante que descubrió durante la semana respecto a su comunidad y el cuidado del entorno.
- Actividad de recuperación: Preguntas orales para reforzar conceptos (ejemplo: ¿Qué es un mural? ¿Por qué es importante conocer nuestra comunidad?).
Desarrollo
- Actividad principal: Colaborativamente, crear el boceto final del mural en una cartulina grande, integrando todos los elementos aprendidos: lugares, personas, acciones para cuidar la comunidad y el medio ambiente.
- Preparación para la exposición: Los niños ensayan una breve explicación del mural, resaltando lo que representa y lo que aprendieron.
Cierre
- Presentación del mural a toda la escuela o comunidad escolar.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos esta semana? ¿Cómo podemos seguir cuidando y valorando nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Mural colectivo: Un mural que refleje la comunidad, sus lugares, personajes y acciones para cuidarla, elaborado por los niños con dibujos, textos y materiales diversos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaborativa | ✓ | |||
| Creatividad y originalidad en los dibujos y textos | ✓ | |||
| Relación clara con el tema de la comunidad y cuidado ambiental | ✓ | |||
| Uso adecuado de materiales manipulables y recursos visuales | ✓ | |||
| Explicación sencilla y coherente del mural | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades en grupo y en la creación del mural, registrar participación, colaboración y actitud.
- Lista de cotejo: Para verificar si los niños comentaron textos, participaron en entrevistas, dibujaron y explicaron sus ideas.
- Rúbrica sencilla: Evaluar aspectos como creatividad, participación, comprensión y expresión oral.
- Preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
Este proyecto promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la valoración de la comunidad, integrando contenidos, habilidades y actitudes en un proceso creativo, significativo y respetuoso con las características de los niños de segundo grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Ética, naturaleza y sociedades
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaborativa. Creatividad y originalidad en los dibujos y textos. Relación clara con el tema de la comun?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación activa, trabajo colaborativo, expresión artística y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
