Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Tianguis Escolar en Octubre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tianguis Escolar en Octubre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Tianguis Escolar en Octubre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tianguis Escolar en Octubre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Presenta información clara y creativa sobre alimentos saludables. Participa activamente en la feria y explica con entusiasmo. Utiliza materiales manipulables y recursos visuales. Promueve el mensaje de alimentación saludable con respeto y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Un tianguis en mi escuela
- Asunto o Problema: Los alumnos no se alimentan correctamente y llevan golosinas o comida chatarra a la escuela, lo que afecta su salud.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios, aprendizaje basado en proyectos, actividades colaborativas.
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Reflexión y uso de los lenguajes artísticos para recrear experiencias estéticas cotidianas. |
|---|---|
| Lenguajes (PDA) | Comparar movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos culturales y artísticos de su comunidad con otros lugares. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, toma de decisiones para la salud, el medio ambiente y economía familiar. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Proponer y practicar acciones para favorecer una alimentación saludable, consumir alimentos naturales y de temporada, beber agua potable, reducir grasas, azúcares y sal. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Hábitos saludables para promover el bienestar en los seres vivos. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Distinguir alimentos saludables y no saludables para preparar alimentos y promover la alimentación saludable. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta se estructura en dos semanas, con actividades creativas que promuevan la reflexión, la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral, integrando materiales manipulables y recursos visuales.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de “¿Qué comiste hoy?” — Los niños comparten en pequeños grupos qué alimentos llevaron a la escuela y qué les gusta comer. Se registran en carteles con dibujos y palabras.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar: “¿Qué creen que significa comer saludable?” y “¿Por qué es importante para nuestro cuerpo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación visual del Plato del Bien Comer (piramide alimenticia). Los niños observan, opinan y hacen una lluvia de ideas sobre alimentos que conocen que pertenecen a cada grupo.
- Actividad 4: Juego manipulativo: “El camino de la alimentación”. Usando fichas con alimentos, los niños colocan en un mural los alimentos en las diferentes partes del plato, reflexionando sobre qué alimentos debemos consumir en mayor cantidad.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos hoy sobre comer bien?” y dibujan en sus cuadernos un plato con alimentos saludables.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre hábitos saludables para activar conocimientos previos. Ejemplo: “Come frutas y verduras, que tu cuerpo te lo agradecerá.”
- Actividad 2: Pregunta guía: “¿Qué pasa si comemos muchas golosinas y comida chatarra?” (lluvia de ideas).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de comparación: Los niños reciben imágenes de alimentos saludables y no saludables (material manipulable) y los clasifican en dos grupos. Luego, platican sobre las diferencias y las consecuencias.
- Actividad 4: Creación de una historia colectiva en pequeños grupos sobre un superhéroe que cuida su salud alimentándose bien.
Cierre
- Presentación rápida de las historias y una reflexión guiada: “¿Qué podemos hacer para comer mejor?”
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Qué alimentos de nuestra comunidad conocemos que sean saludables?”
Desarrollo
- Actividad 3: Visita virtual o invitación a un experto en nutrición (video o charla) para conocer más sobre alimentos locales y de temporada.
- Actividad 4: Elaboración de un mural: “Mi tianguis saludable” donde dibujan y pegan imágenes de alimentos de temporada y locales, promoviendo el consumo consciente.
Cierre
- Compartir en grupos qué alimentos incluirían en su tianguis y por qué.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego “¿Qué llevo en mi lonchera?” — Los niños muestran objetos o dibujos y explican si son saludables o no.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer para mejorar lo que llevamos a la escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de recetas sencillas con alimentos locales y de temporada, usando materiales manipulables (fotos, fichas, ingredientes simulados).
- Actividad 4: Crear un cartel colaborativo: “Elige bien, come mejor” para promover hábitos saludables.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué recetas podemos preparar en casa o en la escuela?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de “Adivina el alimento” con los ojos vendados y degustación de frutas o verduras.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué alimentos te gustan y cuáles debes comer más?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Menú saludable” en parejas, usando dibujos y palabras.
- Actividad 4: Juego de roles: “Tianguis saludable,” donde cada grupo crea un puesto con alimentos y explica por qué son buenos.
Cierre
- Socialización de los menús y puestos, reflexionando sobre la importancia de elegir alimentos nutritivos.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de “Mi comida favorita saludable” — cada niño comparte y dibuja.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué alimentos podemos conseguir en nuestra localidad y temporada?”
Desarrollo
- Actividad 3: Visualización de un video sobre la alimentación en diferentes culturas y comunidades (incluyendo su comunidad).
- Actividad 4: Crear un mural colaborativo: “Nuestro tianguis saludable”, con alimentos locales y de temporada.
Cierre
- Reflexión: “¿Por qué es importante apoyar a los productores locales?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de clasificación: alimentos en diferentes ambientes (mercado, casa, escuela).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo y nuestro ambiente cuando elegimos qué comer?”
Desarrollo
- Actividad 3: Taller práctico: preparar una ensalada o snack saludable con materiales simulados o reales (si es posible).
- Actividad 4: Debate en pequeños grupos: “¿Es mejor comer en casa o en el tianguis?” reflexionando sobre las ventajas de cada uno.
Cierre
- Compartir ideas para mejorar sus hábitos alimenticios.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Memoria de alimentos” relacionados con la cultura local.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué alimentos de temporada podemos recoger o comprar en nuestro entorno?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un calendario de alimentos de temporada en su comunidad.
- Actividad 4: Creación de un cartel con consejos para elegir alimentos saludables en su tianguis escolar.
Cierre
- Presentación de los calendarios y consejos grupales.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema sobre cuidar la salud y el medio ambiente.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Cómo podemos ayudar a nuestro planeta al escoger qué alimentos comprar?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: “El comprador y el vendedor en un tianguis saludable,” poniendo en práctica la comunicación y decisiones.
- Actividad 4: Elaboración de un “Guía del consumidor saludable” en cartel, con dibujos y frases sencillas.
Cierre
- Reflexión en grupo: “¿Qué aprendimos sobre nuestro papel en una alimentación saludable?”
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de “¿Qué te llevas hoy?” — compartir lo que llevan en su lonchera y discutir.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer para que más niños elijan comer bien?”
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación y presentación del Producto Desempeño Auténtico: una “Feria de alimentos saludables” donde cada grupo muestra su puesto, recetas y consejos.
- Actividad 4: Ensayo y presentación de un mensaje de cuidado y alimentación saludable para compartir con la comunidad escolar.
Cierre
- Valoración del trabajo, reflexión final y entrega del Producto de Desempeño.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué es?
Una “Feria de alimentos saludables” en la escuela, donde los niños montan puestos con imágenes, recetas, y explican por qué sus alimentos son buenos para la salud y el medio ambiente. También elaboran un cartel con consejos para promover hábitos saludables en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Presenta información clara y creativa sobre alimentos saludables | ✅ | ? | ❌ | |
| Participa activamente en la feria y explica con entusiasmo | ✅ | ? | ❌ | |
| Utiliza materiales manipulables y recursos visuales | ✅ | ? | ❌ | |
| Promueve el mensaje de alimentación saludable con respeto y colaboración | ✅ | ? | ❌ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades y debates.
- Lista de cotejo para participación y colaboración.
- Rúbricas sencillas para evaluar presentación y creatividad.
- Preguntas reflexivas al final de cada semana: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué puedo mejorar?”, “¿Cómo puedo aplicar lo aprendido?”
Este proyecto promueve la reflexión activa, la colaboración y el pensamiento crítico, integrando contenidos científicos, culturales y artísticos, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la autonomía y el cuidado de su salud y comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) De lo Humano y lo Comunita?
Actividades, producto y evaluación
- Presenta información clara y creativa sobre alimentos saludables. Participa activamente en la feria y explica con entusiasmo. U?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
