Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: Saberes y Pensamientos Científicos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Saberes y Pensamientos Científicos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Saberes y Pensamientos Científicos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Saberes y Pensamientos Científicos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con imágenes de niños en movimiento, dibujos de partes del cuerpo, pizarrón, Fotos, tarjetas con palabras relacionadas (huesos, músculos, movimiento). Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende la estructura y función del sistema locomotor. Participa activamente en actividades y experimentos. Propone acciones para cuidar su cuerpo.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con imágenes de niños en movimiento, dibujos de partes del cuerpo, pizarrón, Fotos, tarjetas con palabras relacionadas (huesos, músculos, movimiento)
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Saberes y Pensamientos Científicos
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Saberes y pensamientos científicos
- Asunto o Problema: El sistema locomotor, estructura y función
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos:
- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
- PDAs:
- Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento del cuerpo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
A continuación, se presenta la secuencia de fases, actividades y recursos para promover una indagación significativa, creativa y participativa, en línea con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
Fase 1: Conocimientos previos, Exploración e identificación del problema
| Campo Formativo | Actividad | Recursos y Materiales | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Matemático y Ciencias | Actividad de recuperación: "¿Qué sé del cuerpo?" | Carteles con imágenes de niños en movimiento, dibujos de partes del cuerpo, pizarrón | Detectar ideas previas sobre el cuerpo y el sistema locomotor. |
| Lenguaje y Comunicación | Dinámica: "Mi cuerpo y yo" | Fotos, tarjetas con palabras relacionadas (huesos, músculos, movimiento) | Fomentar la expresión oral y socialización de conocimientos previos. |
Descripción:
Iniciamos con una ronda en la que cada niño comparte lo que sabe del cuerpo y sus movimientos, usando dibujos, palabras y experiencias cotidianas. Se registran ideas en un mural colectivo para visualizar conocimientos previos y despertar interés en el tema.
Fase 2: Formulación de preguntas e hipótesis
| Campo Formativo | Actividad | Recursos y Materiales | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Científico | Actividad creativa: "¿Qué quiero descubrir?" | Cartulinas, marcadores, imágenes de actividades físicas | Promover la curiosidad y la formulación de preguntas relacionadas con el sistema locomotor. |
| Lenguaje y Comunicación | Dinámica: "Mi hipótesis" | Tarjetas, papel, lápices | Estimular la expresión de ideas y hipótesis sobre cómo funciona nuestro cuerpo en movimiento. |
Descripción:
Los niños expresan sus dudas o ideas sobre cómo se mueven sus cuerpos y qué partes están involucradas. Se crea un mural con las preguntas que guían la investigación futura.
Fase 3: Indagación, experimentación y análisis de resultados
| Campo Formativo | Actividad | Recursos y Materiales | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Ciencias Naturales y Salud | Experimento lúdico: "Moverse como huesos y músculos" | Bandas elásticas, figuras de huesos y músculos, globos, pelotas | Comprender cómo los huesos y músculos trabajan juntos para mover el cuerpo. |
| Expresión Artística | Actividad: "Mi esqueleto en movimiento" | Cartulinas, pegamento, recortes de huesos, colores | Crear un esqueleto articulado y decorarlo, reforzando la estructura del sistema locomotor. |
Descripción:
Se realiza un juego de movimiento donde los niños imitan cómo se mueven los huesos y músculos, y construyen un esqueleto con materiales manipulables. Además, se analizan las funciones de soporte, protección y movimiento.
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación de propuestas
| Campo Formativo | Actividad | Recursos y Materiales | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas | Actividad: "Nuestro cuerpo saludable" | Carteles, imágenes de prácticas saludables, materiales para crear posters | Diseñar acciones cotidianas para cuidar el sistema locomotor. |
| Expresión y Difusión | Presentación: "Cuidamos nuestro cuerpo" | Carteles, títeres, presentaciones orales | Comunicar a la comunidad escolar la importancia de mantener el sistema locomotor saludable. |
Descripción:
Los niños diseñan y presentan un cartel o títere que ejemplifique prácticas saludables para cuidar sus huesos y músculos, promoviendo la responsabilidad y el compromiso con su bienestar.
Complementos: Desarrollo de habilidades y vida cotidiana
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Formación Cívica y Ética | Charla: "Cuidar nuestro cuerpo es cuidarnos a nosotros mismos" | Videos cortos, historias, ejemplos cotidianos | Fomentar actitudes responsables y de autocuidado. |
| Vida Saludable | Juego cooperativo: "El recorrido saludable" | Conos, cuerdas, tarjetas de recomendaciones | Promover la colaboración y la práctica de actividades físicas seguras y divertidas. |
Producto y Evaluación
Producto final:
"Mi diario del sistema locomotor" — Un cuaderno donde los niños registran dibujos, esquemas y reflexiones sobre lo aprendido, además de acciones para cuidar su cuerpo.
Criterios de evaluación (rúbrica sencilla):
| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
| Comprende la estructura y función del sistema locomotor | Explica claramente con ejemplos y dibujos | Explica con algunas dudas o errores | Tiene conceptos confusos o incompletos |
| Participa activamente en actividades y experimentos | Con entusiasmo y colaboración | Participa con apoyo | Participa poco o de forma pasiva |
| Propone acciones para cuidar su cuerpo | Ideas creativas y aplicables | Ideas generales | Dificultad para proponer acciones |
Preguntas de autoevaluación y coevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre cómo se mueven mis huesos y músculos?
- ¿Cómo puedo cuidar mejor mi sistema locomotor?
- ¿Qué me gustaría aprender más sobre el cuerpo humano?
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y basado en la indagación, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fomentando habilidades del pensamiento crítico, colaboración y expresión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con imágenes de niños en movimiento, dibujos de partes del cuerpo, pizarrón, Fotos, tarjetas con palabras relacionadas?
- Comprende la estructura y función del sistema locomotor. Participa activamente en actividades y experimentos. Propone acciones ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
