Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Fracciones del Metro, Litro y Kilo en Noviembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fracciones del Metro, Litro y Kilo en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fracciones del Metro, Litro y Kilo en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fracciones del Metro, Litro y Kilo en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Fracciones del metro, litro y kilo |
|---|---|
| Asunto o Problema | Que los alumnos identifiquen que hay medidas menores al metro, litro y kilo utilizando fracciones de 1/2, 1/4 y 1/8 |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Medición de longitud, masa y capacidad |
| PDAs | Reconoce al kilogramo (kg) como la unidad básica de medida de la masa, y al metro (m) como la unidad básica de medición de la longitud (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Se busca activar conocimientos previos y presentar el problema para motivar la indagación. |
|
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas que guíen la exploración y proponer hipótesis sencillas. |
|
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Analizar resultados y comprender la relación entre fracciones y medidas menores. |
|
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | Crear propuestas o productos que evidencien el aprendizaje, evaluarlos y compartir los hallazgos. |
|
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
| Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades sociales y cognitivas | Fomentar la colaboración, el pensamiento crítico y la comunicación. |
|
| Evaluación formativa | Observar, retroalimentar y ajustar actividades. |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Acción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre la importancia de medir en la vida cotidiana y en la comunidad. |
|
| Recolectemos | Conocer qué saben sobre medidas y fracciones. |
|
| Formulemos | Definir claramente el problema: identificar y comprender las fracciones de medidas menores. |
|
| Organizamos | Planificar acciones para resolver el problema. |
|
| Construimos | Ejecutar las actividades planificadas. |
|
| Comprobamos y analizamos | Revisar resultados y reflexionar. |
|
| Compartimos | Socializar los aprendizajes y soluciones. |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de una "Tabla de Medidas en Fracciones" que incluya diferentes objetos de la comunidad, indicando cómo se dividen en fracciones (1/2, 1/4, 1/8) para obtener medidas menores al metro, litro o kilo.
Criterios de evaluación
- Correcta división de objetos en fracciones.
- Claridad en la explicación del proceso.
- Uso correcto de terminología matemática.
- Creatividad y presentación del producto.
Evaluación
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí sobre fracciones y medidas?", "¿Qué me costó más y por qué?"
- Coevaluación: Rúbrica sencilla con aspectos como participación, comprensión, expresión y colaboración.
- Observación formativa: Registro de avances durante las actividades.
Este diseño promueve la exploración activa, el pensamiento crítico y la valoración del conocimiento cotidiano, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, asegurando un aprendizaje significativo y contextualizado para los niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
