Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Creando y preparando alimentos sanos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando y preparando alimentos sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Creando y preparando alimentos sanos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando y preparando alimentos sanos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación en actividades y debates. Uso correcto de conceptos del plato del Bien Comer. Creatividad en productos y recetarios. Reflexiones y compromisos personales. Colaboración en actividades grupales. Demostración de decisiones responsables en el diario.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Creando y preparando alimentos sanos
Asunto o Problema Principal: ¿Cómo lograr una buena convivencia, el desarrollo de la lectoescritura y el pensamiento matemático para abatir el rezago educativo de nuestros alumnos?
Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Noviembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, aprendizaje activo y colaborativo
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos:
- Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y decisiones para la salud, el medio ambiente y la economía familiar.
- Propiciar acciones para favorecer una alimentación natural, local y de temporada, reducir grasas, azúcares y sal, y beber agua potable.
PDAs
- Proponer y practicar acciones para una alimentación saludable, fomentando decisiones informadas y responsables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo "El viaje de la fruta y la verdura" (utilizando imágenes y títeres) para activar conocimientos previos sobre alimentos sanos y su importancia.
- Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué alimentos conoces que sean buenos para nuestro cuerpo? (Dinámica en círculo con dibujos).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo "El plato del Bien Comer" con recortes de alimentos de diferentes colores y texturas, clasificándolos en grupos: verduras, frutas, cereales, proteínas y lácteos.
- Actividad 4: Elaboración colectiva de un mural "Mi plato saludable", donde los niños pegan los alimentos clasificados y pelean sus beneficios (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Por qué es importante comer de todos los grupos? Compartir una idea en voz alta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida con tarjetas de alimentos: ¿Qué comida es saludable? ¿Cuál no? (Dinámica de "¿Verdadero o falso?").
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer para comer mejor cada día?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Menú saludable" en grupos pequeños, usando recortes y dibujos, considerando alimentos frescos y de temporada.
- Actividad 4: Juego de roles: "El mercado saludable", donde los niños simulan ser vendedores y compradores, promoviendo decisiones de compra sana.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos los menús creados y explicar por qué eligieron esos alimentos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva "La danza del plato saludable" para activar conocimientos y mover el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué bebidas son buenas para mantenernos hidratados?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sencillo: "El agua y los colores" para aprender sobre la importancia del consumo de agua potable.
- Actividad 4: Elaboración de una infografía visual sobre los beneficios del agua y alimentos naturales, usando ilustraciones y palabras clave.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre hidratación y alimentación?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas sobre alimentos saludables y no saludables.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué puede pasar si comemos mucho azúcar o sal?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de cocina: preparar una ensalada sencilla con ingredientes frescos y de temporada, fomentando la manipulación y el trabajo en equipo.
- Actividad 4: Diálogo guiado sobre decisiones responsables: ¿Por qué es importante escoger bien nuestros alimentos?
Cierre
- Compartir la ensalada y expresar qué alimentos usaron y por qué.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer en casa para comer mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una historia colaborativa en la que los personajes aprenden a comer sanamente, ilustrada por los niños.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel "Mi compromiso saludable" con dibujos y frases motivadoras.
Cierre
- Presentación del cartel y compromiso personal con decisiones alimenticias responsables.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación en forma de juego "El árbol de los alimentos", donde cada niño comparte un alimento saludable que aprendió.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo a través de la alimentación?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un recetario infantil con recetas sencillas y saludables, ilustradas por los niños.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué alimentos debemos reducir y cuáles aumentar?
Cierre
- Compartir ideas del recetario y reflexionar sobre la importancia de las decisiones alimenticias.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juegos de clasificación con objetos y dibujos: alimentos de temporada, locales y de diferentes colores.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es mejor comer alimentos de temporada y de nuestra localidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Salida virtual o en vivo al mercado local o visita a un huerto escolar para conocer alimentos frescos y de temporada (si es posible).
- Actividad 4: Registro visual y escrito de los alimentos que vieron y aprendieron.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué alimentos de temporada podemos comer en casa?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción "La huertita saludable" para reforzar conocimientos y movilizarse.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer para reducir el consumo de azúcar y sal?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una lista de compras saludables y responsables, en pequeños grupos.
- Actividad 4: Juego de roles: "El supermercado responsable", eligiendo productos en una tienda simulada.
Cierre
- Compartir la lista y explicar por qué eligieron esos productos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas y trabalenguas sobre alimentos saludables.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra dieta para cuidarnos mejor?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de un mural con dibujos y frases que promuevan una alimentación sana y responsable.
- Actividad 4: Elaboración de un compromiso personal y grupal para comer mejor.
Cierre
- Presentación del mural y del compromiso en plenaria.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Bingo saludable" con imágenes de alimentos y bebidas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos durante estas dos semanas?
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de un show de títeres o dramatización creada por los niños sobre la importancia de una alimentación saludable.
- Actividad 4: Preparación de un mural final que recoja todo lo aprendido, con dibujos, frases y fotografías.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos aplicar en casa lo que aprendimos?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: "Mi diario de alimentación saludable"
Los niños crearán un diario visual y escrito en el que registren sus decisiones diarias sobre alimentación, incluyendo fotografías, dibujos, y pequeñas reflexiones. Este diario será evaluado según los siguientes criterios:
- Inclusión de alimentos saludables y responsables.
- Uso de ilustraciones y palabras claras.
- Reflexiones sobre sus decisiones.
- Participación activa en actividades y debates.
El diario evidencia la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con el PDA, promoviendo la autonomía y la responsabilidad en sus decisiones alimenticias.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación en actividades y debates | ||||
| Uso correcto de conceptos del plato del Bien Comer | ||||
| Creatividad en productos y recetarios | ||||
| Reflexiones y compromisos personales | ||||
| Colaboración en actividades grupales | ||||
| Demostración de decisiones responsables en el diario |
Este esquema busca integrar actividades significativas, creativas y lúdicas, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la toma de decisiones responsables, en línea con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana y sus principios de inclusión y formación integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participación en actividades y debates. Uso correcto de conceptos del plato del Bien Comer. Creatividad en productos y recetari?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
