Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Ganar, ganar!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Ganar, ganar!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Ganar, ganar!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Ganar, ganar!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye alimentos de temporada y naturales. Explica la importancia del mercado local. Promueve acciones para alimentación saludable. Presenta ideas creativas y colaborativas.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Ganar, ganar!
- Asunto o Problema Principal: Las familias de la comunidad suelen comprar en supermercados alimentos procesados y enlatados en lugar de adquirir alimentos frescos en mercados locales, lo que afecta la economía familiar, el medio ambiente y la salud.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Octubre
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Contenidos: Alimentación saludable y prácticas culturales basadas en el Plato del Bien Comer, decisiones para favorecer la salud, el medio ambiente y la economía familiar.
- PDAs: Explicar la importancia de una alimentación saludable, practicar acciones para consumir alimentos naturales y de temporada, comprender necesidades alimentarias distintas según la edad y actividad física.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje de una fruta en nuestro plato" (se narrará un cuento sobre cómo una fruta llega de la huerta a la mesa). Se invita a los niños a escuchar y comentar.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué alimentos comemos en casa?" y "¿Conoces qué es una alimentación saludable?" Los niños expresan ideas y se registran en un mural colaborativo.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: "Descubramos el Plato del Bien Comer" — los niños manipulan recortes de alimentos (frutas, verduras, cereales, proteínas) para montar en cartulina el plato, identificando las porciones recomendadas (Fuente: Libro, Pág. 45). Se fomenta el diálogo sobre por qué comer variedad.
- Actividad 4: Actividad complementaria: Juego de roles: "Mercado saludable" — en equipos, los niños simulan comprar alimentos en un mercado local, eligiendo productos naturales y considerando su impacto en la salud y el medio ambiente.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestro plato y los alimentos saludables? Cada niño comparte una idea y se registra en un diario de reflexiones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de alimentos: los niños relacionan imágenes de alimentos procesados y naturales.
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Por qué es mejor comer alimentos naturales y de temporada?" Los niños comparten ideas y se registran en un mural.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: Elaboración de un cartel visual: "Alimentos de temporada y su beneficio" — en grupos, investigan y dibujan frutas y verduras de temporada de su comunidad, relacionando con los beneficios para la salud y el medio ambiente.
- Actividad 4: Debate guiado: "¿Qué alimentos deberíamos comprar en el mercado local?" Se fomentan ideas críticas y el respeto por las diferentes opiniones.
Cierre
- Los niños expresan en una hoja qué alimentos prefieren consumir y por qué, promoviendo la expresión oral y reflexión.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción creativa: "El plato saludable" — los niños aprenden y cantan una canción sobre la importancia de comer variado.
- Actividad 2: Pregunta de recuperación: "¿Qué alimentos del plato del Bien Comer ya conocemos?" Los niños comparten en pequeños grupos.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: Taller de preparación sencilla: "Ensalada de frutas y verduras" — los niños participan en lavar, cortar y montar ensaladas usando ingredientes naturales y de temporada, siguiendo prácticas higiénicas.
- Actividad 4: Reflexión sobre la importancia de la higiene y la variedad en la alimentación, relacionándolo con la salud.
Cierre
- Cada niño comparte su experiencia en la preparación y qué aprendió sobre la importancia de comer saludable.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con alimentos: "¿Qué alimento es?" con pistas sobre su valor nutritivo.
- Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre los alimentos enlatados y procesados? Los niños expresan opiniones y dudas.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: Elaboración de un mural: "Comparando alimentos procesados y naturales" — los niños analizan etiquetas y discuten diferencias en ingredientes, promoviendo el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Creación de una lista de compras saludable y local, considerando el impacto en la economía familiar y el medio ambiente.
Cierre
- Socialización en grupo: ¿Qué podemos hacer para comprar alimentos más saludables y apoyar a nuestros productores locales? Se plantean compromisos grupales.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Reflexión guiada: "¿Qué aprendimos sobre nuestro plato, los alimentos naturales y saludables?" Los niños comparten ideas en pequeños grupos.
- Actividad 2: Juego de rol: "Nuestro mercado comunitario" — representarán cómo seleccionar alimentos naturales, de temporada y económicos.
Desarrollo
- Actividad 3: Actividad principal: Creación de un Diario semanal de alimentación saludable — los niños registran qué alimentos consumieron en casa, promoviendo la autoevaluación y la conciencia de su alimentación.
Cierre
- Presentación de los diarios y reflexión grupal: ¿Qué cambios podemos hacer en nuestra dieta para ganar en salud y apoyar a nuestra comunidad?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un Cartel colectivo titulado "Gana, Gana: Alimentación saludable, comunidad y medio ambiente", elaborado por los niños, que incluya:
- Imágenes de alimentos naturales de temporada.
- Consejos para comprar en el mercado local.
- Ideas para reducir el consumo de alimentos enlatados.
- Una pequeña historia (dibujos y palabras) sobre cómo cuidar nuestra salud y apoyar a los productores locales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye alimentos de temporada y naturales | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Explica la importancia del mercado local | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Promueve acciones para alimentación saludable | ☑ | ☐ | ☐ | |
| Presenta ideas creativas y colaborativas | ☑ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: participación en actividades, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: sobre participación en las actividades y comprensión de conceptos.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron y qué pueden mejorar.
- Autoevaluación: los niños expresan qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo sobre alimentación saludable.
- Coevaluación: en grupos, evalúan los aportes y actividades de sus compañeros con rúbricas sencillas.
Este plan promueve un aprendizaje activo, participativo y crítico, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, enriqueciendo la comprensión sobre la alimentación, el cuidado del medio ambiente y el valor de la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Incluye alimentos de temporada y naturales. Explica la importancia del mercado local. Promueve acciones para alimentación salud?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
