Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Un pasado muy dulce que nos une está en peligro!
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Un pasado muy dulce que nos une está en peligro!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Un pasado muy dulce que nos une está en peligro!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Un pasado muy dulce que nos une está en peligro!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ¡Un pasado muy dulce que nos une está en peligro!
- Asunto o Problema: Prácticas de crianza, cuidado y protección para preservar a la abeja polipona.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas.
- Mes: Diciembre.
- Escenario: Aula.
- Metodología(s): Investigación.
- Ejes Articuladores: Vida saludable.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Lenguajes |
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|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades |
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
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| Fase 3 | Conclusiones |
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| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre el cuidado del medio ambiente y las abejas |
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| Recolectemos | Conocimientos previos y necesidades de información |
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| Formulemos | Definición del problema a resolver |
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| Organizamos | Planificación de acciones |
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| Construimos | Ejecución de las acciones |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación de resultados |
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| Compartimos | Socialización |
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Producto y Evaluación
Producto final (PDA)
- Nombre: Mural interactivo y campaña de conciencia sobre la protección de la abeja polipona.
- Criterios de evaluación:
- Información clara y precisa sobre las abejas y su importancia.
- Creatividad en el diseño del mural y materiales utilizados.
- Participación activa en la campaña y acciones de cuidado.
- Reflexión sobre la importancia del respeto y la protección del ecosistema.
- Evidencia: Fotografías del mural, grabaciones de la dramatización, folletos distribuidos y registros de la participación en actividades.
Evaluación del proceso
- Autoevaluación: Preguntas reflexivas para los niños: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore la participación, colaboración, creatividad y comprensión del tema.
- Observación: Registro de la actitud, interés y trabajo en equipo durante las actividades.
Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico y una actitud responsable hacia el cuidado del medio ambiente, en particular de las abejas poliponas, promoviendo el trabajo colaborativo, el uso de recursos manipulables y una comprensión profunda de su papel en la vida saludable y en la conservación de los ecosistemas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
