Proyecto Planeación Didáctica para Tercer Grado en Diciembre: Siento, Pienso y Decido (Semanal 5 Días)

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Siento, pienso y decido
• Asunto/Problema: Realizar una Galería de arte en comunidad de aula para expresar situaciones y emociones relacionadas con afectos, límites y protección personal, promoviendo la prevención de riesgos y el cuidado de la integridad.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Diciembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Servicios
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas; Pensamiento crítico
• Contenidos seleccionados:
• Lenguajes: Recrear experiencias estéticas, sensaciones, emociones mediante formas, colores, sonidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocer derechos, riesgos y tomar decisiones responsables (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Lo Humano y lo Comunitario: Expresar afectos y reconocer su diversidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• PDAs: Identificación y recreación de sensaciones, emociones e ideas; análisis crítico de decisiones en situaciones cotidianas relacionadas con riesgos y afectos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de emociones. Cada niño comparte una emoción que sintió durante el día o la semana pasada, usando colores o dibujos en una cartulina. Se promueve la expresión oral y el reconocimiento de sentimientos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 2: Recapitulación lúdica: ¿Qué son los afectos? Con preguntas y ejemplos sencillos, se recuperan conocimientos previos sobre emociones y afectos. Se puede usar una caja con objetos que representen diferentes sentimientos y que los niños interpreten.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una "Galería de afectos". En grupos pequeños, los niños dibujan o modelan con plastilina situaciones donde expresen afectos que agraden o incomoden, usando materiales manipulables, y explican sus creaciones en voz alta. Se relaciona con el reconocimiento de emociones y la expresión artística (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Analizar en grupo cómo estas expresiones pueden afectar a las personas y qué límites podemos poner para cuidarnos, promoviendo el pensamiento crítico y decisiones responsables.

Cierre:

• Compartir en plenaria las creaciones y reflexionar sobre la importancia de entender y respetar los afectos propios y ajenos. Se invita a los niños a decir una frase que exprese respeto y cuidado hacia los demás.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento emocional: a partir de tarjetas con expresiones faciales, los niños identifican y nombran sentimientos, relacionando con experiencias personales.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestros afectos y límites? Se comparte en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de límites saludables. Usando títeres o personajes de cartón, dramatizar situaciones en las que alguien no respeta los límites y cómo se puede poner un límite respetuoso. Se promueve la empatía y la toma de decisiones éticas.
• Actividad 4: Crear un mural de "Decisiones responsables". Cada niño escribe o dibuja una acción que ayuda a cuidar su integridad o a respetar a otros en diferentes situaciones cotidianas. La actividad fomenta la reflexión y análisis crítico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Reflexión grupal sobre lo aprendido, preguntando: ¿Qué acciones nos ayudan a sentirnos seguros y respetados? Se puede hacer una lluvia de ideas y cerrar con una frase motivadora.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre afectos y límites para activar emociones y atención.
• Actividad 2: Breve juego de adivinanzas sobre expresiones faciales y emociones, reforzando la atención a las expresiones visibles y su significado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de una "Galería sensorial". Los niños usan materiales como telas, texturas, sonidos grabados y colores para expresar cómo se sienten en diferentes situaciones relacionadas con afectos y riesgos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Análisis crítico de escenas cotidianas, usando imágenes o videos cortos, en los que deben identificar afectos, límites y decisiones responsables, promoviendo la reflexión ética y social.

Cierre:

• Elaborar en parejas una pequeña historia ilustrada que represente una situación donde se expresen afectos, límites y decisiones responsables, compartiendo con la clase.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: en pequeños grupos, representan situaciones donde expresan afectos positivos y negativos, poniendo en práctica el respeto y la empatía.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo podemos ayudarnos a respetar los límites y expresar nuestros sentimientos de forma segura? Discusión guiada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de creación artística: usar técnicas mixtas (collage, dibujo, pintura) para representar en un cartel o cartelito las formas en que podemos expresar afectos y poner límites en diferentes contextos.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y nuestros sentimientos? ¿Qué acciones pueden poner en riesgo nuestra integridad? Se promueve la argumentación y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Compartir los carteles y reflexionar en grupo sobre la importancia de cuidar la integridad personal y la de los demás. Se invita a expresar en una frase cómo podemos contribuir a un ambiente respetuoso y seguro.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación visual con un mapa conceptual: ¿Qué aprendimos sobre afectos, límites y decisiones responsables? Los niños participan en construirlo con imágenes y palabras.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones nos ayudan a decidir con responsabilidad? En grupo, responder con ejemplos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Producto final: creación de una Galería de arte en comunidad de aula. Cada grupo presenta una obra (dibujo, escultura, collage) que represente una situación de afecto, límites o protección personal, explicando su significado.
• Actividad 4: Ensayo colectivo: los niños comparten qué aprendieron, cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida cotidiana y qué acciones pueden tomar para cuidarse y cuidar a otros.

Cierre:

• Exhibición de la Galería de arte en el aula y reflexión sobre el proceso de aprendizaje. Se invita a los niños a decir una frase que represente su compromiso con el respeto y el cuidado propio y de los demás.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: Galería de Afectos y Límites
Descripción: Cada grupo crea una obra artística (dibujo, escultura, collage) que represente una situación donde se expresen afectos, se pongan límites o se cuidé la integridad personal, acompañada de una breve explicación oral o escrita.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, registrar la participación, empatía y comprensión de los contenidos.
• Listas de cotejo: para evaluar la expresión artística, colaboración y respeto en los roles.
• Rúbrica sencilla: aplicar en presentaciones y productos, valorando creatividad, claridad y reflexión.
• Preguntas reflexivas: al final del día, preguntar a los niños qué aprendieron y cómo pueden aplicar lo aprendido en su vida diaria.
• Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas como: ¿Qué me gustó hacer?, ¿Qué aprendí?, ¿Cómo ayudé a mis compañeros?

Este proyecto promueve la expresión artística, la reflexión ética y el pensamiento crítico, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando un aprendizaje inclusivo, significativo y participativo.