Nombre

EL REGLAmento ilustrado para los acuerdos de convivencia

Asunto o Problema

Reflexionar, crear y ejercer reglas y normas para una mejor convivencia en el aula y comunidad

Tipo

Por fases metodológicas (Investigación, Aprendizaje basado en problemas, Aprendizaje y servicio)

Escenario

Aula, comunidad escolar y familiar

Metodologías

Investigación, resolución de problemas, aprendizaje colaborativo, indagación científica y servicio comunitario

Ejes Articuladores

Inclusión, Vida saludable, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs

Ver detalles en las tablas específicas abajo

Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración

Reconoce la función e importancia de cumplir reglas y normas en reglamentos para regular la convivencia

Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y toma de decisiones para salud, medio ambiente y economía familiar

Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles relacionadas con hábitos saludables y toma de decisiones responsables

Democracia en la vida cotidiana: construcción, cumplimiento y aplicación de acuerdos, normas y leyes

Evalúa la justicia y equidad en la aplicación de normas en contextos locales y escolares

Las familias como espacios de protección, cuidado y afecto; participación en la comunidad

Diseña e interactúa en escenarios de convivencia fortaleciendo autonomía y participación familiar

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica de lluvia de ideas: ¿Qué reglas conocemos y cuáles necesitamos? (Actividades para detectar ideas previas) (Fuente: Libro, pág. 12).
• Mapa conceptual colectivo sobre convivencia y normas.

Recuperación

• Juego de memoria con tarjetas: reglas y normas conocidas.
• Ronda de relatos: experiencias donde las reglas ayudaron o dificultaron la convivencia.

Planificación

• Creación de un cartel colectivo: “Nuestro reglamento ilustrado”.
• Asignación de roles para investigar reglas existentes en diferentes contextos (escuela, comunidad, familia).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de dibujo y narración: imaginar reglas ideales para la convivencia.
• Visualización de videos cortos sobre reglas en diferentes culturas.

Comprensión y producción

• Elaboración de un reglamento ilustrado con imágenes y textos en grupo.
• Investigación participativa: entrevista a adultos sobre reglas importantes y por qué. (Fuente: Libro, pág. 45).

Reconocimiento

• Presentación de los reglamentos en pequeño grupo y retroalimentación entre pares.
• Registro de avances en un mural colaborativo.

Corrección

• Revisión conjunta de los reglamentos: ¿están claros, justos, inclusivos?
• Ajustes y mejoras en las ilustraciones y textos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Simulación de una asamblea escolar para aprobar el reglamento.
• Role-playing: escenarios donde se aplican las reglas.

Difusión

• Creación de una exposición en la escuela con los reglamentos ilustrados.
• Elaboración de una revista digital o cartel para compartir con la comunidad.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre el proceso: ¿qué aprendimos?, ¿cómo nos sentimos?, ¿qué cambios podemos hacer?
• Elaboración de un video testimonial.

Avances

• Evaluación con rúbrica: ¿se lograron los productos?, ¿se aplicaron las reglas?, ¿hay participación activa?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Diálogo guiado: ¿Por qué son importantes las reglas?
• Lluvia de ideas: reglas que ayudan a prevenir problemas de salud y convivencia.

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Cómo afectan las reglas a nuestra salud y convivencia?
• Hipótesis: “Si tenemos reglas claras, mejoramos la convivencia y evitamos problemas de salud.”

Fase 3

Conclusiones

• Analizar datos de entrevistas y actividades: ¿Qué reglas son más efectivas?
• Sacar conclusiones sobre la relación entre normas y bienestar.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear un prototipo de reglamento ilustrado y evaluar su claridad y pertinencia.
• Presentar en la comunidad escolar y recibir retroalimentación.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar las reglas con acciones diarias: alimentación saludable, higiene, actividad física.
• Evaluar cómo las reglas mejoran la salud y el ambiente.

Presentamos

Reflexión inicial sobre la importancia de las normas

• Debate: ¿Qué pasa si no hay reglas?
• Visualización de casos problemáticos por falta de normas.

Recolectemos

Lo que saben y necesitan saber

• Mapa de conocimientos previos sobre justicia y normas.
• Lista de preguntas que quieren responder.

Formulemos

Definición del problema

• Plantear el problema: ¿Cómo podemos crear reglas justas y efectivas para todos?
• Elaborar una ficha del problema en equipo.

Organizamos

Estrategias y roles

• Dividir en equipos: investigación, diseño, difusión.
• Planificación de tareas y tiempos.

Construimos

Desarrollo de soluciones

• Elaboración de propuestas de reglas justas, inclusivas y responsables.
• Discusión y consenso en la comunidad escolar.

Comprobamos y analizamos

Evaluación de resultados

• Simulación de aplicación de las reglas propuestas en diferentes escenarios.
• Reflexión sobre la justicia y el impacto.

Compartimos

Socialización y valoración

• Presentación pública de las propuestas.
• Uso de rúbricas para valorar la participación y la pertinencia.

Etapa 1

Sensibilización

• Visita a la comunidad o escuela para identificar necesidades de convivencia.
• Conversaciones con vecinos y familiares sobre reglas que mejoran la vida comunitaria.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Encuestas o entrevistas sobre problemas de convivencia y salud en la comunidad.
• Elaboración de mapas de necesidades.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseño de un proyecto para promover un reglamento saludable y respetuoso en la comunidad.
• Asignación de tareas y recursos.

Etapa 4

Ejecución

• Realización de campañas, talleres o actividades lúdicas con niños y adultos para socializar las reglas.
• Elaboración de carteles, murales o materiales didácticos.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Reuniones para valorar el impacto del servicio.
• Elaboración de un diario de experiencias y aprendizajes.

Producto final (reglamento ilustrado)

Producto claro, atractivo y comprensible, con ilustraciones inclusivas y textos adecuados

Producto con algunas áreas por mejorar en claridad o diseño

Producto incompleto o confuso

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Participación y colaboración

Participación activa y respetuosa, aporta ideas y apoyo en equipo

Participación regular, con algunos aportes

Participación limitada o desorganizada

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Comprensión del contenido

Demuestra entendimiento del valor de las reglas y normas

Entiende parcialmente, requiere reforzar conceptos

No logra comprender o aplicar los conceptos

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Pensamiento crítico y resolución

Propone soluciones creativas y justas, analiza situaciones

Algunas propuestas, análisis superficial

Dificultad para analizar y proponer soluciones

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