Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una ronda de diálogo sobre qué es un reglamento y por qué lo necesitamos.
• Mostrar ejemplos de reglamentos escolares e ilustraciones que reflejen convivencia respetuosa.
• Preguntar a los niños qué reglas creen que son importantes en su comunidad escolar y por qué.

Recuperación

• Juego de memoria visual: mostrar imágenes de comportamientos respetuosos e irrespetuosos, y que los niños identifiquen cuáles corresponden a buenas reglas.
• Preguntas detonadoras en plenaria: ¿Para qué sirven las reglas? ¿Qué pasa si no las seguimos? (Fuente: Libro, Pág. 45).

Planificación

• En equipo, definir roles para crear el "Reglamento Ilustrado": quién diseñará, quién redactará, quién propondrá ideas.
• Elaborar un calendario de actividades y acuerdos para la elaboración del reglamento.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la biblioteca o rincón de recursos para buscar ejemplos de reglamentos y normas ilustradas.
• Debate sobre la importancia de normas que incluyan a todos y respeten las diferencias.

Comprensión y producción

• Taller de creación de reglas: en grupos, proponen reglas que fomenten la inclusión, igualdad y respeto.
• Elaboración de ilustraciones que acompañen cada regla, usando materiales manipulables como cartulinas, colores, recortes.
  (Fuente: Libro, Pág. 52).

Reconocimiento

• Presentación de los borradores del reglamento ilustrado a la clase.
• Retroalimentación entre pares, destacando aspectos positivos y sugerencias.

Corrección

• Revisión conjunta para mejorar las ilustraciones y el lenguaje, asegurando que sean claros y positivos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Finalización del reglamento ilustrado, incluyendo un resumen de su importancia para la convivencia.
• Ensayo en grupo para practicar la exposición y defensa del reglamento.

Difusión

• Organizar una exposición en la escuela o comunidad, mostrando el reglamento ilustrado y explicando su función.
• Invitar a otros grados y docentes a conocer el trabajo.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo se sienten respecto a su papel en la convivencia escolar.
• Discusión sobre cómo mantener vigente el reglamento en su comunidad.

Avances

• Evaluar si el reglamento refleja los valores aprendidos y si los niños comprenden su función.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Explorar en discusión qué saben sobre el cuerpo humano y reglas de higiene personal.
• Relacionar el cuidado del cuerpo con la importancia de normas en la escuela y comunidad.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo afecta nuestro cuerpo si no seguimos reglas de higiene?
• Investigar en libros, videos o recursos manipulables sobre sistemas locomotor y digestivo, y cómo estos se relacionan con salud y convivencia.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar cómo el cuidado del cuerpo y el respeto por las reglas contribuyen a una convivencia saludable.
• Elaborar mapas conceptuales que relacionen salud, normas y convivencia.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear campañas ilustradas (carteles, infografías) que expliquen la importancia del cuidado personal y las reglas de convivencia.
• Compartir en comunidad escolar o familiar los productos creados.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Incorporar actividades que fortalezcan habilidades de observación, análisis crítico y resolución de problemas, relacionadas con el bienestar corporal y social.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear en plenaria: “¿Qué pasa cuando no respetamos las reglas en la escuela? ¿Cómo afecta esto a todos?”
• Mostrar historias o videos cortos que ilustren conflictos por incumplimiento de normas.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Dinámica de "¿Qué sé?", en la que los niños expresan sus ideas sobre convivencia y normas.
• Registro gráfico de ideas en carteles o mapas mentales.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Delimitar el problema: “¿Cómo podemos crear un reglamento que todos respeten para mejorar nuestra convivencia?”

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Distribuir tareas: investigación, ilustración, redacción, difusión.
• Planificación del proceso para elaborar el reglamento ilustrado.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Elaborar en equipos las reglas con ilustraciones, asegurando que sean inclusivas y respetuosas.
• Incorporar elementos visuales que reflejen diversidad y respeto.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar en grupo los reglamentos y discutir si cumplen con los principios de igualdad y respeto.
• Reflexionar sobre las dificultades y aciertos en el proceso.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar el reglamento en asamblea escolar o en un evento comunitario.
• Recoger retroalimentación de otros grupos y docentes.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla o dinámica sobre la importancia de vivir en una comunidad respetuosa y colaborativa.
• Identificación de problemas de convivencia en su comunidad escolar.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigación en pequeños grupos sobre casos de desigualdad o conflictos relacionados con normas.
• Elaboración de preguntas sobre cómo mejorar la convivencia.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un plan para compartir su reglamento ilustrado con la comunidad, en formato de cartel, video o exposición.
• Designar recursos y tareas para la difusión.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar la difusión en la escuela, en reuniones familiares o en eventos comunitarios.
• Crear materiales visuales y didácticos que acompañen la presentación.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Recoger opiniones de la comunidad sobre el impacto del trabajo.
• Reflexionar en grupo sobre la experiencia y las acciones futuras.

El reglamento ilustrado refleja principios de respeto, igualdad e inclusión.

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Los niños explican claramente la función del reglamento y su importancia en la convivencia.

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Las ilustraciones representan diversidad y fomentan la participación de todos.

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Participaron activamente en la creación y difusión del producto final.

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Se analizaron y reflexionaron los valores éticos y sociales en relación con la convivencia.

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