Asunto o problema:

Elaborar microrrelatos y argumentos para debates sobre igualdad, inclusión, equidad de género y cuidado de la salud, fomentando la participación y toma de decisiones en comunidad.

Tipo:

Por fases metodológicas (aprendizaje basado en proyectos comunitarios, problemas y servicio).

Escenario:

Aula y comunidad escolar.

Metodología(s):

Comunitaria, participativa, reflexiva, creativa.

Ejes articuladores:

Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico, igualdad de género, lectura y escritura intercultural.

Contenidos:

• Lenguajes: lectura, escritura, argumentación.
• Ética y sociedad: igualdad, respeto, discriminación.
• Lo humano y comunitario: participación, derechos, convivencia.

PDAs:

• Localiza, lee y resume textos explicativos.
• Argumenta en favor de principios de igualdad y respeto.
• Reconoce desigualdades y propone acciones transformadoras.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Análisis del problema: ¿Por qué algunos niños y niñas son excluidos en la escuela o en la comunidad?
• Discusión en equipos sobre experiencias personales y sociales.
• Elaboración de mapas conceptuales sobre igualdad y exclusión.

Recuperación

• Recordar historias o cuentos que aborden temas de inclusión y respeto.
• Compartir en grupo experiencias de convivencia y discriminación.

Planificación

• Decidir la organización del trabajo: roles para la escritura, investigación, debate y difusión.
• Establecer cronogramas y responsabilidades para crear microrrelatos, argumentos y productos finales.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Lectura guiada del texto de referencia y otros textos sobre inclusión y género.
• Debate inicial en pequeños grupos sobre las ideas principales y emociones que despierta el tema.

Comprensión y producción

• Elaboración de microrrelatos que aborden temas de inclusión y superación, usando palabras y emociones significativas.
• Preparación de argumentos para debates, sustentados en los microrrelatos y en evidencias del entorno.
• Uso de material manipulable: carteles, figuras de arcilla, dibujos que representen los temas.

Reconocimiento

• Presentación de avances en círculos de lectura y escritura.
• Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas: ¿Mi microrrelato expresa inclusión? ¿Mi argumento respeta la diversidad?

Corrección

• Revisión en equipos de los microrrelatos y argumentos.
• Incorporación de sugerencias para mejorar la expresión y fundamentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayo general del debate con todos los equipos.
• Elaboración de un diario de acuerdos que incluya las decisiones sobre convivencia y derechos.

Difusión

• Presentación pública en la escuela: obra de teatro, lectura dramatizada, exposición de microrrelatos, debate en vivo.
• Uso de recursos visuales y audiovisuales creados por los alumnos.

Consideraciones

• Reflexión grupal y personal sobre el proceso, los aprendizajes y las transformaciones.
• Evaluación del impacto en la comunidad escolar.

Avances

• Elaboración de un producto final: un diario de acuerdos, una campaña de sensibilización, una cartelera o mural.
• Reflexión sobre los logros y desafíos futuros.

Presentamos

Presentar una situación problemática: *¿Por qué en nuestra escuela aún hay niños que sienten que no son iguales o que no son respetados por su género o cultura?*<br>Se comparte un video o historia que evidencie desigualdades y discriminación.

Recolectemos

• Dialogar sobre ejemplos concretos en su entorno.
• Elaborar un mapa de saberes y dudas.

Formulemos

• Formular preguntas clave y objetivos de acción.

Organizamos

En equipos, diseñar un plan de acción: actividades, recursos y roles para abordar la problemática.

Construimos

Ejecutar el plan: realizar actividades de sensibilización, creación de materiales y debates inclusivos.

Comprobamos y analizamos

• Reflexionar sobre el proceso y los aprendizajes.

Compartimos

Socializar los logros: presentar en asamblea, crear un mural, publicar en la revista escolar, o realizar una campaña en redes sociales escolares.

Etapa 1

Sensibilización

• Visitar lugares de la comunidad donde se evidencien desigualdades o discriminación.
• Escuchar historias de personas que han superado obstáculos relacionados con género o inclusión.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en el barrio o la escuela acerca de servicios y derechos de niños y niñas.
• Elaborar un árbol de causas y efectos sobre la exclusión.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto de sensibilización, como un mural, cartel o campaña digital.
• Definir recursos, tareas y responsables.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar la campaña en la comunidad escolar y familiar.
• Promover actividades inclusivas y respetuosas.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Reunirse para valorar el impacto.
• Elaborar un informe y compartir la experiencia con la comunidad.

El microrrelato refleja claramente un mensaje de inclusión y superación.

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Los argumentos están fundamentados en evidencias y respetan la diversidad.

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Se emplean nexos y palabras técnicas en los textos explicativos.

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Participan activamente en debates y propuestas.

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El producto final (diario, mural, campaña) muestra creatividad, respeto y compromiso social.

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