Lenguajes

Escritura de nombres en la lengua materna

Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otros, para indicar autoría e identidad.

Saberes y Pensamiento Científico

Estudio de los números

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, en orden ascendente y descendente desde un número dado (Fuente: Libro, Pág. X).

Ética, Naturaleza y Sociedades

Diversidad y derechos humanos

Valora la importancia de pertenecer a su comunidad y ejercer sus derechos con responsabilidad.

De lo Humano y lo Comunitario

Construcción del proyecto de vida

Explora necesidades e intereses individuales y colectivos para definir metas que contribuyan a su atención (Fuente: Libro, Pág. X).

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una historia interactiva sobre la diversidad y la identidad, preguntando a los niños qué cosas les gustan o disgutan de sí mismos y sus amigos.
• Dibujar en un cartel lo que cada uno sabe sobre su nombre y características personales.

Recuperación

• Juego de "¿Quién soy?" donde los niños describen sin decir su nombre, qué les gusta y qué no, promoviendo la expresión oral y el reconocimiento de sus características. (Fuente: Libro, Pág. X)

Planificación

• En pequeños grupos, planifican cómo recopilar nombres y características de sus compañeros y familiares, definiendo roles y responsabilidades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita virtual o real a las familias para recopilar nombres y relatos cortos sobre características personales, promoviendo la participación familiar.

Comprensión y producción

• Crear un mural con los nombres, fotos y características de sus compañeros y familiares, usando materiales manipulables como cartulina, figuras y letras móviles.

Reconocimiento

• Presentación del mural en la escuela, invitando a otros grupos y familiares a conocer lo que aprendieron.

Corrección

• Reflexión grupal sobre lo que aprendieron, corregir errores en la escritura y en las presentaciones, y valorar la diversidad.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboración de un libro colectivo donde cada niño escribe su nombre y una característica que le hace especial, usando letras de colores y dibujos.

Difusión

• Compartir el libro con la comunidad escolar, en reuniones o en la feria de proyectos.

Consideraciones

• Discusión sobre cómo reconocer y valorar las diferencias y similitudes en su comunidad, promoviendo la empatía.

Avances

• Evaluar el interés y participación de los niños, y planear actividades futuras para fortalecer la identidad y la inclusión.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Preguntar a los niños qué saben sobre los números y cómo los usan en su día a día.
• Presentar un problema: "¿Cómo podemos contar y entender los números hasta 1000?"

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas como: "¿Qué pasa si contamos hacia atrás desde 1000?"
• Proponer que cada niño intente crear su propia sucesión numérica, en orden ascendente y descendente, usando una cuerda o una línea en el suelo.

Fase 3

Conclusiones y análisis

• Analizar las secuencias numéricas creadas, identificar patrones y errores.
• Discutir cómo los números ayudan en diferentes actividades cotidianas.

Fase 4

Diseño y divulgación

• Diseñar y construir un reloj o una línea del tiempo con los números del 1 al 1000, usando materiales reciclados y figuras.
• Presentar en una exposición escolar y explicar cómo funciona la sucesión numérica.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Realizar juegos de memoria con números y actividades de resolución de problemas (puzzles numéricos).
• Evaluar mediante observación y registros de participación.

Presentamos

• Plantear a los niños un escenario: "En nuestra comunidad, algunos niños no se sienten incluidos por sus características. ¿Qué podemos hacer para que todos se sientan parte?"

Recolectemos

• Conversaciones y dibujos sobre lo que saben y sienten respecto a la diversidad y los derechos humanos.
• Recopilar ideas sobre cómo ayudar a los demás y respetar sus diferencias.

Formulemos

• Delimitar el problema: "¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestra escuela y comunidad?"

Organizamos

• Formar equipos que diseñen pequeñas campañas o actividades para sensibilizar a sus compañeros sobre la importancia de aceptar las diferencias.

Construimos

• Realizar actividades como dramatizaciones, carteles y canciones que reflejen la diversidad y el respeto.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar el impacto de las acciones mediante observación y opiniones.

Compartimos

• Presentar las campañas en una feria escolar o reunión comunitaria, reflexionando sobre lo aprendido.

Punto de partida

• Detectar necesidades en la comunidad, como ayudar a un familiar o a un vecino.

Lo que sé y quiero saber

• Investigar qué actividades solidarias se realizan en su comunidad y qué les gustaría hacer.

Planificamos

• Diseñar un pequeño proyecto, como hacer tarjetas para personas mayores o limpiar un espacio público, asignando roles y recursos.

Ejecutamos

• Llevar a cabo la actividad en equipo, promoviendo la colaboración y el sentido de comunidad.

Compartimos y reflexionamos

• Mostrar los resultados a la comunidad y conversar sobre qué aprendieron, cómo se sintieron y qué mejorarían.

Reconoce y expresa sus características y las de sus compañeros

⬜

⬜

⬜

Utiliza los números hasta 1000 en orden ascendente y descendente

⬜

⬜

⬜

Valora la diversidad y derechos humanos en su comunidad

⬜

⬜

⬜

Participa activamente en actividades de indagación, creación y servicio

⬜

⬜

⬜

Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y la solidaridad

⬜

⬜

⬜