Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lo que nos gusta y lo que nos disgusta» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que nos gusta y lo que nos disgusta. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna Estudio de los números Diversidad y derechos humanos Construcción del proyecto de vida. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será libro colectivo "Lo que nos hace únicos y similares". La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna Estudio de los números Diversidad y derechos humanos Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Libro colectivo "Lo que nos hace únicos y similares"
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y expresa sus características y las de sus compañeros. Utiliza los números hasta 1000 en orden ascendente y descendente. Valora la diversidad y derechos humanos en su comunidad. Participa activamente en actividades de indagación, creación y servicio. Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y la solidaridad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos disgusta
- Asunto o Problema Principal: Reconocer las características que te igualan o te hacen diferentes de tus compañeros de clase
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenido | Producto de Aprendizaje (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y otros, para indicar autoría e identidad. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números | Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y en su lengua materna, en orden ascendente y descendente desde un número dado (Fuente: Libro, Pág. X). |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Diversidad y derechos humanos | Valora la importancia de pertenecer a su comunidad y ejercer sus derechos con responsabilidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Construcción del proyecto de vida | Explora necesidades e intereses individuales y colectivos para definir metas que contribuyan a su atención (Fuente: Libro, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones y análisis |
|
| Fase 4 | Diseño y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades y evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
|
| Recolectemos |
|
| Formulemos |
|
| Organizamos |
|
| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Punto de partida |
|
| Lo que sé y quiero saber |
|
| Planificamos |
|
| Ejecutamos |
|
| Compartimos y reflexionamos |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa sus características y las de sus compañeros | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza los números hasta 1000 en orden ascendente y descendente | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Valora la diversidad y derechos humanos en su comunidad | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en actividades de indagación, creación y servicio | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y la solidaridad | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Libro colectivo "Lo que nos hace únicos y similares"
Criterios de Evaluación:
- Incluye nombres y características personales de todos los niños.
- Usa letras legibles y colores diversos.
- Explica en una breve presentación qué aprendieron sobre la diversidad y los números.
- Participan todos los niños en la elaboración y exposición.
Evidencia: Fotografía del libro, grabación de la lectura y presentación en la feria escolar.
Este proyecto busca promover en los alumnos el reconocimiento de su identidad, la valoración de la diversidad, habilidades numéricas, y un sentido de comunidad activo y responsable, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna Estudio de los números Diversidad y derechos humanos Construcción del proyecto de vida
Actividades, producto y evaluación
- Libro colectivo "Lo que nos hace únicos y similares"
- Reconoce y expresa sus características y las de sus compañeros. Utiliza los números hasta 1000 en orden ascendente y descendent?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
