Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los Cinco Sentidos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los Cinco Sentidos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los Cinco Sentidos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los Cinco Sentidos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y nombra correctamente los cinco sentidos. Participa activamente en experimentos y actividades sensoriales. Explica cómo los sentidos nos ayudan en la vida diaria. Crea el cartel y el termómetro sensorial con creatividad y precisión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Los cinco sentidos |
|---|---|
| Asunto o Problema | Reconocer y explorar los cinco sentidos a través del propio cuerpo y la experimentación. |
| Tipo | Semanal (5 días) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje activo, exploración sensorial, colaboración. |
| Ejes Articuladores | Inclusión, participación activa, reconocimiento de las diferencias y experiencias propias. |
| Contenidos | Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento. |
| PDAs | Comenta con otras personas lo que ha escuchado, experimenta y compara temperaturas con sus sentidos y el termómetro, propone una escala de temperaturas. |
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes: Descubriendo los Sentidos
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos y presentación del tema con un "Baile sensorial": los niños caminan en círculo y en cada paso, expresan qué sienten (por ejemplo: "siento el suelo", "siento el viento").
- Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Qué usamos en nuestro cuerpo para conocer el mundo?" (Recuperación de conocimientos previos). Se registran ideas en un mural con dibujos o palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: "El juego de los sentidos": en estaciones, los niños experimentan con objetos (una fruta, una tela suave, un sonido con campanas, una vela con olor). Cada niño pasa por las estaciones y comparte qué percibió.
- Actividad 4: Cuento participativo: narrar una historia en la que los personajes usan sus sentidos para resolver un problema (Fuente: Libro, Pág. X). Los niños identifican qué sentido usaron en cada parte del relato y lo comentan en parejas.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué sentido usamos más y por qué?" y un dibujo colectivo del cuerpo con los sentidos señalados.
Martes: Explorando el Tacto y el Oído
Inicio
- Actividad 1: Canción sensorial: "Los cinco sentidos" para activar conocimientos y motivar.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué podemos sentir con las manos?" (Recuperación previa). Se anota en el mural.
Desarrollo
- Actividad 3: "¿Qué noto con mis manos?" – Los niños tocan diferentes materiales (papel, plastilina, agua, arena) y describen sus sensaciones. Luego, en parejas, comparan sus percepciones.
- Actividad 4: "Escuchando con atención" – Juegos de sonidos: en un frasco, se colocan objetos y los niños adivinan qué es solo con escuchar, luego conversan sobre cómo el oído nos ayuda a conocer sonidos (Fuente: Libro, Pág. X).
Cierre
- Compartir en grupo: "¿Qué aprendí hoy sobre el tacto y el oído?" y realizar un dibujo que represente uno de los sentidos explorados.
Miércoles: El Olfato y el Gusto
Inicio
- Actividad 1: Presentación de un "Banco de aromas" con diferentes olores (vainilla, limón, café, flores) en frascos pequeños. Los niños adivinan qué huelen.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa cuando olemos algo?" (Recuperación). Se registra en el mural.
Desarrollo
- Actividad 3: "El sabor misterioso" – con los ojos cerrados, los niños prueban pequeños bocados de diferentes alimentos y describen el sabor: dulce, salado, ácido, amargo.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo usamos el olfato y el gusto en nuestra vida diaria? (ejemplo: comer, oler flores, perfumes).
Cierre
- Crean un mural sensorial con dibujos y palabras que describen aromas y sabores, relacionando con experiencias cotidianas.
Jueves: El Cuidado del Cuerpo y sus Cambios
Inicio
- Actividad 1: Charla guiada con imágenes sobre el crecimiento y cambios en el cuerpo (Fuente: Libro, Pág. X). Preguntas: "¿Qué pasa con nuestro cuerpo cuando crecemos?"
- Actividad 2: Dinámica: "Mi cuerpo en movimiento" – juegos de estiramiento y respiración para sentir el cuerpo en acción.
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sensorial: medir la temperatura de diferentes objetos usando los sentidos y un termómetro. Los niños clasifican objetos de fríos a calientes y proponen una escala sencilla.
- Actividad 4: Crean un "Libro de Mi Cuerpo" con dibujos y palabras que describen cambios que han notado, usando sus propios ejemplos.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y sus sentidos?" y compartir una experiencia personal.
Viernes: Sintiendo y Comparando Temperaturas
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de los sentidos explorados y su función en la vida diaria.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Cómo podemos saber si algo está caliente o frío?" (Recuperación).
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento colectivo: cada niño toca diferentes objetos y los clasifica en "más fríos" o "más calientes". Luego, con ayuda del termómetro, comparan sus percepciones con las mediciones reales.
- Actividad 4: Crean una escala sencilla de temperaturas con dibujos y ejemplos, proponiendo su propio "termómetro sensorial".
Cierre
- Presentación del Producto Desempeño Auténtico: un cartel con dibujos y explicaciones de los cinco sentidos, incluyendo una escala de temperaturas creada por los niños. Compartir en grupo y explicar su trabajo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un "Mural de los Sentidos" y un "Termómetro Sensorial" elaborado por ellos, que muestra los cinco sentidos y cómo usamos la percepción para conocer el mundo, incluyendo la escala de temperaturas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y nombra correctamente los cinco sentidos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en experimentos y actividades sensoriales | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica cómo los sentidos nos ayudan en la vida diaria | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea el cartel y el termómetro sensorial con creatividad y precisión | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, tomar notas sobre participación, interés y comprensión.
- Listas de cotejo: para revisar si identificaron y describieron cada sentido.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación: los niños expresan qué sintieron y qué les gustaría aprender más.
- Coevaluación: en parejas, comentan qué trabajo hicieron y cómo pueden mejorar.
Este plan promueve la exploración activa, el trabajo colaborativo y la reflexión, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, centrada en el desarrollo integral y la participación significativa de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Identifica y nombra correctamente los cinco sentidos. Participa activamente en experimentos y actividades sensoriales. Explica ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
