Lenguajes (PDA)

• Identifica rimas, onomatopeyas, calambures y otros elementos sonoros en diferentes composiciones literarias.
• Participa lúdicamente en el disfrute y creación de juegos de palabras con cualidades sonoras, en las que se empleen recursos lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el calambur.

Planeación

Identificación

• Iniciar con un diálogo grupal donde se muestren diferentes refranes en carteles o en una presentación visual (ejemplo: "Camarón que se duerme, se lo lleva la corriente", "A buen hambre no hay mal pan").
• Preguntar a los niños qué saben sobre los refranes, qué mensajes creen que transmiten y si han escuchado alguno en casa o en la comunidad.
• Escuchar historias cortas o anécdotas relacionadas con refranes compartidas por los niños o sus familias.

Recuperación

• Realizar un juego de "Memoria de refranes": mostrarles tarjetas con refranes y pedirles que relacionen aquellos que tienen mensajes similares o que rimen.
• Escuchar y repetir refranes, destacando su ritmo y sonidos (ejemplo: "El que mucho abarca, poco aprieta").
• Explorar sonidos en refranes: identificar palabras que rimen o que tengan sonidos onomatopéyicos (ejemplo: "El que mucho abarca, poco aprieta" - rimas entre "abarca" y "aprieta").

Planificación

• Organizar un plan para recopilar refranes de la comunidad, invitados o familiares.
• Asignar roles a los niños: recolectores, grabadores, ilustradores.
• Planificar actividades para crear nuevos refranes con sonidos y rimas, en grupos pequeños, usando materiales manipulables como tarjetas, dibujos y objetos sonoros.

Acercamiento

Inicio de la exploración

• Realizar un recorrido sensorial por el aula con objetos que produzcan sonidos (campanas, papel crujiente, castañuelas).
• Escuchar y describir los sonidos, relacionándolos con palabras o refranes que puedan rimar o imitar los sonidos (ejemplo: "Cae la lluvia, moja la prenda", acompañando con sonidos de lluvia).
• Presentar una selección de refranes y pedir a los niños que los repitan, identifiquen las rimas y los sonidos destacados.

Comprensión y producción

• Crear un "Libro de sonidos y refranes": los niños ilustran y escriben refranes que rimen o tengan elementos sonoros, usando tarjetas o materiales manipulables.
• Juegos de dramatización donde representen refranes con efectos de sonidos (ejemplo: usar campanas o silbidos para representar animales o acciones).
• Organizar un taller de creación de juegos de palabras con calambures y onomatopeyas, usando recursos visuales y objetos reales (ejemplo: "El perro que ladra, la campana que suena").

Reconocimiento

• Realizar una actividad de "Detectives de sonidos": escuchar grabaciones o sonidos del entorno y buscar refranes o palabras relacionadas.
• Reflexionar en grupo sobre qué elementos sonoros identificaron y qué mensaje transmiten los refranes creados.

Corrección

• Revisar los refranes y juegos creados, destacando los elementos sonoros y la coherencia en el mensaje.
• Sugerir mejoras o nuevas ideas para enriquecer los refranes, fomentando la colaboración y la creatividad.

Integración

Construcción colectiva

• Organizar una feria de refranes en el aula donde los niños presenten sus refranes con recursos visuales y efectos sonoros.
• Crear una cartelera con refranes ilustrados y acompañados de sonidos grabados o en vivo, promoviendo la participación de la comunidad escolar.

Difusión

• Invitar a las familias o comunidad cercana a escuchar los refranes en una pequeña presentación.
• Grabar a los niños recitando o representando sus refranes y compartirlo en plataformas escolares o en una reunión familiar.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre lo aprendido: ¿Qué elementos sonoros reconocieron? ¿Qué mensaje les dejó el trabajo con refranes?
• Discutir cómo los refranes reflejan la cultura y las tradiciones de su comunidad.

Avances

• Evaluar si los niños identifican y crean refranes con elementos sonoros y mensajes claros.
• Planificar futuras actividades para profundizar en el uso de recursos lingüísticos y sonoros en la literatura oral.