Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conozcamos Mejor para Hacer Equipo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos Mejor para Hacer Equipo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos Mejor para Hacer Equipo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos Mejor para Hacer Equipo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será "Nuestro Árbol de la Convivencia": Un mural colectivo que simboliza las actividades en equipo, valores y animales protectores que representan cualidades positivas. Incluye dibujos, escritos y fotos de las actividades realizadas, reflejando la convivencia armoniosa y la participación comunitaria. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
"Nuestro Árbol de la Convivencia": Un mural colectivo que simboliza las actividades en equipo, valores y animales protectores que representan cualidades positivas. Incluye dibujos, escritos y fotos de las actividades realizadas, reflejando la convivencia armoniosa y la participación comunitaria.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo de participación y respeto. Rúbrica sencilla para trabajos en equipo. Preguntas reflexivas diarias. Autoevaluación y coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conozcamos mejor para hacer equipo |
|---|---|
| Asunto o Problema | Promover actividades en equipo y convivencia armoniosa |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Octubre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, juego, exploración, diálogo |
| Ejes Articuladores | Inclusión, convivencia, reconocimiento de la diversidad |
| Contenidos y PDAs | Lenguajes: Narración de actividades y eventos (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 10) Saberes y Pensamiento Científico: Cambios en el entorno y relación con actividades humanas (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 10-13) Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios en el entorno, mapas y croquis (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 10-13) De lo Humano y lo Comunitario: Actitudes y aportaciones en la comunidad (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 12-14) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentaciones mediante un "Árbol de nombres": cada niño escribe su nombre en hojas de papel que se pegan en un árbol dibujado en la pizarra, compartiendo algo que le gusta hacer en familia. (PDA: Escribir su nombre y algo personal, Fuente: Pág. 10)
- Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué actividades hacemos en equipo en la escuela o en casa? Compartir en parejas.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un collage colectivo con imágenes (dibujos, recortes de revistas, fotos) que muestren actividades en equipo, en familia y en la comunidad, para reconocer diferentes formas de convivencia (Fuente: Pág. 10-12).
- Actividad complementaria: Dibujar un mapa simple del aula o de la comunidad destacando lugares donde se realizan actividades en equipo.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante trabajar en equipo? ¿Qué aprendimos hoy? Compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Juego "El animal protector": Cada niño escoge un animal de la lista de tonás y comparte qué cualidad de ese animal le gustaría tener.
Desarrollo
- Investigación guiada: En pequeños grupos, crear un mural sobre los animales protectores y sus cualidades, relacionándolos con valores humanos (poder, enseñanza, movimiento, consejo, sanación). (Fuente: Pág. 13-14)
- Explorar cómo los animales de los tonás pueden inspirar nuestro comportamiento en equipo.
Cierre
- Compartir en círculo qué animal eligieron y por qué. Reflexionar sobre cómo podemos imitar sus cualidades en la convivencia.
Miércoles
Inicio
- Cuento dramatizado: Narrar y dramatizar el cuento del Alebrije (Fuente: Pág. 10). Los niños actúan las partes del cuento en pequeños grupos.
Desarrollo
- Taller de creación: Cada grupo diseña su propio alebrije en papel o material reciclado, integrando rasgos de animales que representan cualidades positivas (creatividad, colaboración).
Cierre
- Presentación de los alebrijes y diálogo sobre qué cualidades del animal quisieran tener en su vida diaria.
Jueves
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué animales creen que nos ayudan a ser mejores amigos? Compartir ideas en círculo.
Desarrollo
- Actividad de reflexión: Elaborar dibujos en parejas que representen acciones que fomentan la convivencia armónica en la escuela y en casa (Fuente: Pág. 12-14).
- Juego cooperativo: “El puente humano”, donde los niños forman un puente con sus cuerpos, trabajando en equipo y confianza.
Cierre
- Socialización: ¿Qué aprendimos sobre colaborar y convivir? Escribir una frase o dibujo que resuma la experiencia.
Viernes
Inicio
- Canción o rima: Introducir una canción sobre la amistad y el trabajo en equipo.
Desarrollo
- Proyecto en equipo: Crear un mapa de la comunidad señalando lugares donde se hacen actividades en equipo y en familia, usando materiales como papel, colores y pegatinas. (Fuente: Pág. 10-13)
Cierre
- Presentación rápida del mapa y reflexión grupal: ¿Cómo podemos colaborar en nuestra comunidad? ¿Qué podemos hacer para mejorarla?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Juego de adivinanzas con pistas sobre actividades en equipo en diferentes lugares (escuela, parque, casa).
Desarrollo
- Elaborar historias orales en pequeños grupos, narrando una actividad de convivencia en la comunidad, integrando personajes y acciones.
Cierre
- Compartir las historias y reflexionar sobre qué aprendieron sobre la convivencia y el trabajo en equipo.
Martes
Inicio
- Pregunta: ¿Cómo se sienten cuando trabajan en equipo? Compartir en parejas.
Desarrollo
- Crear croquis simples del aula y la comunidad con ayuda de plantillas, señalando lugares donde ayudan a otros o se trabajan en equipo (Fuente: Pág. 12).
Cierre
- Mostrar sus croquis y comentar qué acciones en equipo conocen o han realizado.
Miércoles
Inicio
- Juego de roles: representar diferentes situaciones que requieren colaboración y respeto.
Desarrollo
- Cada grupo diseña y presenta una mini obra que muestre cómo resolver conflictos o colaborar en equipo, usando títeres o dibujos.
Cierre
- Discusión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre cómo actuar en equipo?
Jueves
Inicio
- Pregunta reflexiva: ¿Qué animal protector de la tradición te gustaría tener y por qué?
Desarrollo
- Reflexión escrita en hojas, donde cada niño dibuja y escribe qué cualidad de su animal protector quiere cultivar en su vida, relacionando con valores.
Cierre
- Compartir en círculo y comentar cómo esas cualidades ayudan a convivir mejor con los demás.
Viernes
Inicio
- Canción o juego rítmico: sobre la amistad y el trabajo en equipo.
Desarrollo
- Elaborar un mural colectivo con dibujos, palabras y frases que expresen cómo construir una comunidad more armoniosa, usando materiales reciclados y creativos.
Cierre
- Presentación del mural y evaluación grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos seguir haciendo?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
"Nuestro Árbol de la Convivencia": Un mural colectivo que simboliza las actividades en equipo, valores y animales protectores que representan cualidades positivas. Incluye dibujos, escritos y fotos de las actividades realizadas, reflejando la convivencia armoniosa y la participación comunitaria.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades en equipo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica con sus palabras la importancia de la convivencia | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Muestra respeto y escucha a sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Contribuye con ideas creativas en el mural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa de manera significativa los recursos para expresar sus ideas | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Resultado |
|---|---|---|
| Lista de cotejo de participación y respeto | Participación activa, respeto, colaboración | Observaciones y notas a lo largo del proceso |
| Rúbrica sencilla para trabajos en equipo | Creatividad, colaboración, respeto, responsabilidad | Calificación cualitativa: Excelente, Bueno, En desarrollo |
| Preguntas reflexivas diarias | ¿Qué aprendí? ¿Cómo me siento? | Respuestas escritas o orales |
| Autoevaluación y coevaluación | ¿Qué hice bien? ¿Qué puedo mejorar? | Rúbricas y diálogo en círculos de reflexión |
Este proyecto busca fortalecer la convivencia, el respeto y la colaboración, integrando contenidos de narración, ciencias y valores, promoviendo aprendizajes significativos y participativos en un enfoque inclusivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- "Nuestro Árbol de la Convivencia": Un mural colectivo que simboliza las actividades en equipo, valores y animales protectores q?
- Lista de cotejo de participación y respeto. Rúbrica sencilla para trabajos en equipo. Preguntas reflexivas diarias. Autoevaluac?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
