• Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
• Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.

• Reconoce características y funciones de anuncios publicitarios, que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
• Elabora en forma individual y colectiva avisos publicitarios, escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a partir de un propósito comunicativo establecido.
• Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones.
• Representa una historia inventada en colectivo, utilizando objetos cotidianos como personajes, a los cuales les crea voz y vestuario.

• Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud.

• Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los cuidados personales.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación guiada con los niños sobre qué significa trabajar en equipo y qué dificultades han observado en sus clases o en la comunidad escolar.
• Dibujos colectivos en cartulina sobre cómo ven ellos el trabajo en equipo y qué les causa poca disposición.
• Preguntas abiertas: ¿Por qué creen que es importante colaborar? ¿Qué pasa cuando no trabajamos en equipo?

Recuperación

• Juegos de roles donde los niños expresen situaciones en las que no cooperan y cómo se sienten.
• Rueda de palabras: cada niño comparte una palabra que relacione con la colaboración o la discordia en equipo.
• Lectura compartida de un cuento breve sobre cooperación (puede ser un fragmento de alguna historieta sencilla). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• Elaboración en grupo de un mural que refleje acciones que fomenten el trabajo en equipo.
• Asignación de roles en un mini proyecto: quién será el diseñador, el escritor, el presentador.
• Discusión y acuerdo para crear un cartel o aviso que motive a colaborar, estableciendo un propósito común.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realización de un juego cooperativo en el patio, como una carrera en la que todos deben cruzar juntos.
• Observación y diálogo sobre cómo se sintieron y qué aprendieron del ejercicio.
• Inicio de la creación del aviso o cartel con mensajes positivos sobre la colaboración.

Comprensión y producción

• Montaje de una historia grupal inventada, usando objetos cotidianos como personajes (ej. muñecos, frutas, útiles escolares).
• Representación en grupo con movimientos y voces, recreando la historia.
• Elaboración de un cartel o aviso en el que se invite a mejorar la disposición para trabajar en equipo, usando frases creadas por los niños. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentación del cartel o aviso en un espacio visible de la escuela.
• Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos mejorar?
• Rúbrica sencilla para autoevaluar qué tan bien trabajaron en equipo y qué les gustó del proceso.

Corrección

• Revisión grupal de los mensajes del cartel y propuestas para hacerlo más claro o llamativo.
• Ajuste del cartel con la ayuda de todos, incluyendo dibujos o colores que representen la colaboración.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realización de una obra teatral breve en la que los personajes enfrentan situaciones de cooperación y conflicto.
• Uso de objetos y voces para representar personajes y expresar emociones.
• Discusión sobre qué acciones favorecen el trabajo en equipo.

Difusión

• Presentación del cartel y la historia teatral en la escuela, invitando a otros grados y padres.
• Elaboración de un mural con fotos del proceso y las actividades realizadas.
• Elaborar un video o grabación para compartir en reuniones escolares.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre cómo cambió su disposición a trabajar en equipo después del proyecto.
• Preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos hacer para seguir mejorando?

Avances

• Evaluación del impacto en la comunidad escolar mediante un diario de actividades y observaciones.
• Revisión de los productos creados y del compromiso de los niños en seguir fomentando la colaboración.

Etapa 1: Sensibilización

Reconocer la importancia de la salud y cómo nuestras acciones afectan a la comunidad.

• Charla participativa sobre hábitos saludables (lavarse las manos, alimentación, higiene).
• Dibujo colectivo sobre acciones que promueven la salud en la escuela y en casa.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Identificar qué acciones promueven o afectan la salud en su entorno.

• Rueda de preguntas: ¿Qué sabemos? ¿Qué queremos aprender?
• Investigaciones rápidas en la escuela sobre hábitos saludables y riesgos.

Etapa 3: Planificación del servicio

Diseñar acciones para mejorar la salud en la comunidad escolar.

• Crear un cartel o folleto con recomendaciones para cuidar la salud.
• Planear actividades como una campaña de higiene o limpieza del patio.

Etapa 4: Ejecución

Realizar acciones concretas en la escuela.

• Pintar carteles con mensajes de higiene y salud.
• Realizar una campaña de lavado de manos o limpieza del área escolar.

Etapa 5: Compartir y evaluar

Reflexionar sobre el impacto y aprendizajes.

• Reunión para compartir experiencias y resultados.
• Elaborar un mural o álbum fotográfico del proceso.
• Preguntas para reflexionar: ¿Qué aprendimos? ¿Qué podemos seguir haciendo?

Capacidad para identificar y comunicar la importancia del trabajo en equipo

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Participación activa en actividades y tareas grupales

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Elaboración de mensajes claros y creativos en avisos/carteles

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Reflexión y autoevaluación sobre sus acciones y actitudes

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Respeto y colaboración durante todo el proceso

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Evidencia del producto final (cartel, obra teatral, campaña)

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