Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Proyecto Didáctico: Freia de la Salud
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Freia de la Salud» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Freia de la Salud» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Freia de la Salud. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Productividad del cartel o aviso. Participación y trabajo en equipo. Uso de materiales y creatividad. Reflexión sobre la importancia de la salud comunitaria. Dominio de contenidos científicos y lingüísticos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Freia de la Salud
Información Básica del Proyecto
| Elemento | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Freia de la Salud |
| Asunto o Problema | La deficiencia de los servicios de salud genera el ausentismo escolar. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula y comunidad |
| Metodología | Basado en problemas y acción comunitaria |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos y PDAs | Ver sección correspondiente al final del documento |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) |
|
|---|---|
| Lenguajes (PDA) |
|
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
|
|---|---|
| PDA |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
|
|---|---|
| PDA |
|
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
|
|---|---|
| PDA |
|
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, divulgación |
|
Complemento: habilidades transversales
- Uso de materiales manipulables para crear anuncios.
- Expresión oral y escrita en la explicación de los productos.
- Colaboración en equipo y respeto por las ideas de otros.
- Pensamiento crítico al analizar mensajes y su impacto.
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación |
|
| Construimos | Acción |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Identificación |
|
| Etapa 3 | Planeación |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Productividad del cartel o aviso | ✓ | ✗ | ✗ | El mensaje comunica claramente la importancia de la salud y la comunidad. |
| Participación y trabajo en equipo | ✓ | ✗ | ✗ | Los niños colaboraron respetuosamente y aportaron ideas. |
| Uso de materiales y creatividad | ✓ | ✗ | ✗ | Se usaron materiales variados y el producto fue original. |
| Reflexión sobre la importancia de la salud comunitaria | ✓ | ✗ | ✗ | Los niños expresaron sus ideas con claridad y respeto. |
| Dominio de contenidos científicos y lingüísticos | ✓ | ✗ | ✗ | Presentan conocimientos sobre el cuidado del cuerpo y los anuncios publicitarios. |
Este proyecto busca promover en los niños una comprensión activa y crítica acerca de la salud, los servicios comunitarios y el impacto de la comunicación visual y verbal, fomentando su participación responsable y colaborativa en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (PDA)
Actividades, producto y evaluación
- Productividad del cartel o aviso. Participación y trabajo en equipo. Uso de materiales y creatividad. Reflexión sobre la import?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
