Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: La basura es un problema
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La basura es un problema» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La basura es un problema» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la basura es un problema. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda características del entorno natural y sociocultural. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será campaña ecológica escolar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Características del entorno natural y sociocultural
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Campaña ecológica escolar
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende y explica la importancia de mantener limpio su entorno. Participa activamente en actividades de recolección y campañas. Demuestra respeto y empatía hacia la naturaleza en sus acciones. El producto final (carteles, mural, campaña) refleja lo aprendido y su compromiso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: La basura es un problema
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no tienen el hábito de tirar la basura en su lugar, ya que las costumbres las traen arraigadas desde casa y no han logrado formar esa costumbre.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes de la Planeación: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Características del entorno natural y sociocultural | Identifica, describe y participa en acciones para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire, cuidando el entorno natural. |
| Relee o pide que le relean en voz alta algún fragmento o pasaje para comprender mejor el significado de lo leído | ||
| Saberes y Pensamiento Científico | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Características del entorno natural y sociocultural | Características del entorno natural y sociocultural | Identifica, describe y participa en acciones y prácticas socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales, agua, suelo y aire y cuidar el entorno natural. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza | Dialoga acerca de responsabilidades hacia la naturaleza y propone acciones a favor de ella y de los seres vivos, mostrando respeto y empatía. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| La comunidad como el espacio en el que se vive y se encuentra la escuela | Reconoce problemáticas sociales y ambientales en su comunidad | Reflexiona sobre acciones para solucionar problemáticas sociales y ambientales en su comunidad. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|
| Presentamos |
| |
| Recolectemos |
| |
| Formulemos |
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| Organizamos |
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| Construimos |
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|
| Comprobamos y analizamos |
|
|
| Compartimos |
|
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas | |
|---|---|---|
| Punto de partida |
| |
| Lo que sé y quiero saber |
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| Planificamos el servicio |
| |
| Ejecutamos el servicio |
| |
| Compartimos y evaluamos |
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Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende y explica la importancia de mantener limpio su entorno | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades de recolección y campañas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra respeto y empatía hacia la naturaleza en sus acciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| El producto final (carteles, mural, campaña) refleja lo aprendido y su compromiso | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Campaña ecológica escolar
Descripción: Los niños elaborarán y presentarán una campaña visual y oral para promover la correcta disposición de la basura, incluyendo carteles y una breve exposición.
Criterios de éxito:
- Uso correcto del lenguaje y recursos visuales.
- Participación activa y colaboración en equipo.
- Explicación clara de la importancia de tirar la basura en su lugar.
- Reflexión sobre los cambios en su comunidad escolar.
Este PDA será evidencia del compromiso y aprendizaje de los niños en la promoción de hábitos responsables respecto al cuidado del entorno.
Este proyecto busca no solo que los niños comprendan la importancia de mantener limpio su entorno sino que también sean agentes activos en la transformación de su comunidad, promoviendo valores éticos, científicos y sociales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Características del entorno natural y sociocultural
Actividades, producto y evaluación
- Campaña ecológica escolar
- Comprende y explica la importancia de mantener limpio su entorno. Participa activamente en actividades de recolección y campaña?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
