Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Celebrando la independencia en septiembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Celebrando la independencia en septiembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Celebrando la independencia en septiembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con celebrando la independencia en septiembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. Descripción de objetos, lugares y seres vivos. Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. Interacción con manifestaciones culturales y artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Festejando la independencia
- Asunto o Problema: Mi identidad y las fiestas patrias
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes (Contenidos) | Lenguajes (PDA) |
|---|---|
| Escritura de nombres en la lengua materna. | Escucha narraciones, comenta y pregunta sobre aquello que le interesa, no comprende o le causa extrañeza. |
| Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la escuela o la comunidad. | Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario mediante fotografías, objetos, historias. |
| Descripción de objetos, lugares y seres vivos. | Crea secuencias visuales y narrativas con formas, colores, movimientos. |
| Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares. | Representa elementos de la naturaleza y emociones mediante formas y colores. |
| Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos. | Reconoce recursos sonoros y participa en juegos de palabras. |
| Interacción con manifestaciones culturales y artísticas. | Participa en actividades de creación y apreciación cultural. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | PDAs |
|---|---|
| Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios. | Identifica materiales que protegen y previenen quemaduras. |
| Características del entorno natural y sociocultural. | Reconoce diferencias entre problemas con sumas iguales y diferentes. |
| Estudio de los números. | Clasifica objetos y construye con bloques geométricos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | PDAs |
|---|---|
| Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza. | Se reconoce como parte del entorno y propone acciones. |
| Cambios y permanencias en la comunidad. | Representa cambios en la vida cotidiana de generaciones pasadas y presentes. |
| Resolución de conflictos y responsabilidades. | Dialoga y reflexiona sobre acciones responsables con el entorno. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre: Mural cultural y cápsula del tiempo familiar
Criterios
- Incluye dibujos, palabras y objetos que representan la identidad cultural y las tradiciones familiares.
- Presenta narraciones o historias relacionadas con las fiestas patrias.
- Muestra respeto y valoración por la diversidad cultural y natural.
- Participa activamente en la creación y exposición del producto.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños reflexionarán con preguntas como: ¿Qué aprendí sobre mi cultura? ¿Qué me gustó más? ¿Qué puedo mejorar?
- Coevaluación: Con rúbricas sencillas donde cada niño califica su participación y la del grupo en aspectos como creatividad, respeto, colaboración y comprensión.
Este proyecto busca que los niños expresen y reconozcan su identidad y cultura a través de actividades creativas, participativas y reflexivas, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y el respeto por su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna. Narración de actividades y eventos relevantes que tengan lugar en la familia, la esc?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
